生本理念在初中英语课堂中的有效性渗透对策探究

王倩

摘 要：新课标指出，学生是学习的主体。从学生的主体入手，构建以学生为中心的课堂活动，不仅能提高学生对课堂知识的学习兴趣，还使学生在认知理解的过程中形成独特的思维架构，这对学生的素质发展会产生积极作用。生本理念，以学生为教育本质，将其引入到初中英语课堂之中，可以有效改善现阶段学生主体发展不足的问题，增强师生之间的协作性。因此，文章作者结合实际情况，对生本理念在初中英语课堂中的有效渗透展开研究。

关键词：初中英语;生本理念;有效渗透

初中生正处在学习发展的关键时期，对文化知识的理解会产生差异化的认知问题，进而影响学生自身学习效果。目前，大多数教师受师本位、应试化等传统思想的影响，未能根据学生的实际情况进行调整和优化策略，导致学生的学习意识和语言能力发展不均衡。立足学生主体，以学生的主体发展为切入点，将有助于提升学生的学习能力，使其更为高效的掌握语言知识。因此，文章从现阶段初中英语课堂教学的发展现状、生本理念的概念及其教育意义、具体运用、渗透原则四个方面出发，并对此进行分析。

一、 初中英语课堂教学的发展现状

（一）主体发挥不充分

众所周知，学生是课堂学习的主体，教师应根据学生的主体学情展开相对应的教学设计，以此来满足学生的学习需求，从而达到有效教学的目标。但在当前的教学实施中，大多数教师未能从学生的实际出发，缺乏有效的引导手段和组织方法，导致学生的主观意识与课堂教学相脱离，无法发挥学生的主体作用，进而影响学生与教师之间的互动关系，难以保证学生的学习质量。

（二）教学目标不明确

教学目标是教师与学生共同探求的方向点，教学目标的有效设立，不仅帮助学生找到学习发力点，还使课堂活动更具流程性、程序化，进一步保证师生的互动效果。然而，在实际的教学发展中，部分教师对相应的目标点和层次性缺乏合理设计，目标的设定缺乏明确性，进而导致学生在课堂学习中存在迷茫、不知所措等问题。

（三）课堂组织不合理

课堂教学是一个动态的、引导的过程，教师应根据实际情况和学情需求，进而优化组织、调整策略，构建适合学生学习和发展的课堂活动。但在实际的教学发展中，大多数教师对课堂中各环节的把控存在一些问题，如衔接不足、引入时机不对等，导致课堂活动的整体组织性较差，进而影响学生的学习效果和理解程度，造成教学活动低效化。

（四）素质渗透不到位

素质发展是现代教育教学的实施重点，加强学科素养的渗透，不仅能夯实学生对语言知识的学习基础，还使学生对本学科的内在价值产生深层次的理解，这对学生的素质提升具有重要意义。但在实际的教学实施中，部分教师过于关注学生的学习成绩，其素质渗透不到位，整体水平难提升，进而造成学生的发展不均衡。

二、 生本理念的概念及其教育意义

（一）概念

生本理念，主要是以学生的主体发展为目标，以学生为教育本质的一种教学思想或教育行为。不同于传统的教育方式，生本理念的教学运用，更加突出学生的主体性和发展性，将学生的学习与课堂活动相融合，以学生的实际情况去开发、设计、构建，从而引发学生的主观能动性，使其得到更为真实的学习与发展。

（二）教育意义

将生本理念运用于教育教学之中，有助于激发学生的参与积极性。学生作为课堂活动的主要参与者，保持学生积极的学习兴趣和探究状态，可以提高学生的学习质量和内化效率，从而保证学生主体的语言发展。同时，生本理念的教育实施，其教学本质是以学生的学习为出发点和落脚点，从学生的实际学情入手，为学生设计合理的引导环节和课堂活动，充分保证学生个体的认知与发展效益。此外，将生本理念运用于教育教学之中，有助于学生建立全面的认知结构。英语作为一门语言学科，其语言之间的内在关系较为复杂，以贴近学生、夯实基础为目标，从生本的角度出发，更易于加深学生对语言知识的理解，提高学生接受能力，进一步打牢学生的发展基础。

三、 生本理念在初中英语课堂中的运用

（一）强化主体意识，把握教学目标

生本理念的教学运用，其出发点和目标点是学生，以学生的实际需求为导向，进而在教学备课方面突出目标，明确重点，使学生可以得到更为清晰的学习计划。因此，在初中英语课堂中，教师应根据学生的具体学情展开备课活动，并从教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法等方面入手，强化主体意识，把握教学目标，从而为学生制定科学、有效的学习任务。如在Unit 1 This is me！的备课中，考虑到本单元在学期开展的重要性，对此，结合课标要求，教师可以将“To grasp the words： e-dog、master、look after、good night”“To learn how to greet with each other in English”“To train the students' love to each other and respect each other”等内容作为教学目标。同时，根据现阶段学生的学习情况，教师将“To learn how to greet with each other in English”作为教学重难点，并采取情景教学、小组讨论、互动表演等方式，加强学生的语言理解和学习能力，保证课堂活动的有效进行。

（二）开展导学互动，培养自主学习

自主学习能力是学生所应掌握的一项基础技能，也是学生能够独立思考、学习理解的重要保证。因此，在初中英语课堂中，教师可以采取导学互动的方式，结合实际情况，预设相应的导学目标，让学生根据目标进行自主学习，这不仅能提高学生的学习思维，还使学生在独立认知的基础上对语言知识形成多样化的理解，这对学生的语言发展有积极影响。如在Unit 3 Welcome to our school！的教学中，本单元主要讲述了校园内各类设施和校园环境等方面的内容，为培养学生自主学习的能力，教师可从以下目标入手，展开导学活动，如：“Where do you meet today？”“How does Millie's school look？”“What about the playground/library？”“How many classrooms are there in the classroom building？”“Where is Millie's classroom？”，讓学生结合相应的导学目标对Reading部分展开自主学习。这样既能培养学生良好的学习方法，还使学生的语言能力得到提升。