翻转课堂模式下的中职机械基础教学改革研究

蔡成娟

摘 要：本文以翻转课堂的内涵和作用为切入点，系统地阐述了翻转课堂教学法在机械基础教学中的应用路径，旨在进一步提高机械基础课程的教学水平，提升学生的综合能力。

关键词：中职机械    教学模式    翻转课堂

随着我国经济的发展，中职的教学改革实现了进一步深化。但值得注意的是，现阶段中职机械基础课程教学仍然存在重理论轻实践、教学模式落后等现象，这些问题的存在，直接影响机械基础课程的教学质量，必须予以高度重视。

一、翻转课堂的内涵及作用

翻转课堂，顾名思义就是实现课堂教学模式的翻转。这一教学模式被广大中职教师应用于课堂教学活动，机械基础课程教学也不例外。实践表明，中职学生在翻转课堂教学模式下，可以借助互联网技术获得丰富、优质的课程教学资源，突破传统教学模式对时间和空间的限制，学习专业理论知识。翻转课堂主要包括以下几方面的内容。

一是针对学生弄不懂的问题，可以让学生通过观看教学视频，消化知识内容，进而找到解决问题的途径和方法，充分调动学生学习的主动性，使学生迅速掌握知识。

二是对于缺乏学习兴趣的学生，教师要根据学生实际，分析学生的学习习惯、兴趣爱好、动手能力等特點，最大限度地激发学生的学习积极性，同时结合课程特点，帮助学生找到适合自己的学习方法。

三是对于学习该课程知识确实有困难的学生，可以引导他们寻求同学的帮助、教师的指导，通过与同学一起观看学习视频，探讨问题，互助互学，掌握知识和技能。

由此可见，有别于传统教学模式，翻转课堂有助于准确定位课堂教学中教师和学生的角色，使学生之间、教师之间、师生之间的沟通变得更加简单、有效，拉近师生距离，师生关系更为和谐;有助于提高教学针对性，改善课堂教学氛围，提高课堂教学效率;有助于帮助学生端正学习态度，增强自主学习意识和养成自觉学习习惯，提高学生的学习能力、动手能力和实践水平，为学生今后的高质量就业和求职奠定基础。

二、中职机械基础课程教学存在的共性问题

一是“重理轻实”较为普遍。目前，在中职机械基础课程教学过程中，多数教师还是以课堂灌输理论知识为主，没有有效开展实训和现场教学，更没有引导学生进行知识的灵活应用，明显存在重理论轻实践的情况。

二是学生的学习能力弱。中职学生大多基础知识比较薄弱，缺乏良好的学习习惯，再加上机电专业的理论知识专业性比较强，对于中职学生而言，学习起来更加困难，直接影响了中职机械基础课程的教学质量。

三是传统教学模式依然根深蒂固。不少中职教师在开展机械基础课程教学时仍然沿用传统的教学模式，“一言堂、满堂灌”相当普遍。

三、翻转课堂模式下的中职机械基础教学方式

针对上述存在的问题，笔者认为有必要在中职课堂教学活动中应用翻转课堂教学模式。这一教学模式在机械基础教学活动中有两种具体应用方式。一是灵活地运用多媒体技术和方法将机械制造专业知识等相关内容呈现给学生，实现有效的教学;二是鼓励学生课前利用学习软件完成学习，并在课堂中展示出来，让学生成为课堂的主体。具体来说，应当从以下几方面入手。

一是要灵活运用微课等新媒体资源，鼓励学生在课前完成课堂内容的学习。微课是翻转课堂教学模式的重要载体，教师在教学前可以将相关重点内容的讲解录制成简短的视频发布到网络上，要求学生在课前完成课程内容的学习。微课的时间相对较短，大概在10分钟，学生利用闲暇时间就可以完成学习，打破了传统教学模式对时间和空间的限制。不仅如此，微课还具备回放、暂停等诸多功能，学生可以灵活掌握播放进度，进一步提高学生的学习效率。

二是将任务导向教学法应用到课堂教学活动中。所谓任务导向教学法是指教师在课堂教学活动开始前，通过提前准备教学内容，帮助学生设定相应的任务，使学生在完成任务的过程中了解课程内容的一种教学方法。在机械基础课堂教学活动中采用任务导向教学法，可以帮助学生准确了解自身的实际情况，帮助教师在了解学生实际情况的基础上安排教学内容，打破传统教学模式，培养学生思维能力，提高学生触类旁通、举一反三的能力。

三是创设教学情境，重新建构机械基础课程的学习流程。通常情况下，学生在中职机械基础课堂的学习分为两个阶段。第一阶段是以教师为主导的信息传递，这一阶段需要教师讲述、学生倾听，通过师生之间的有效互动来完成。第二阶段是学生吸收内化知识，该阶段由学生课后独立完成。但值得注意的是，在传统教学模式下的吸收内化阶段，往往缺少教师和同学的帮助，使学生挫败感较强，长此以往势必影响学生学习兴趣。而在翻转课堂教学模式下，教师通过创设教学情境，利用微课等形式，组织学生课前学习，课堂交流、评价、指导，将吸收内化环节放在课堂上，切实给予学生有效的辅导。

总而言之，教师可以通过制作微课等形式，实现翻转课堂在机械基础课程教学活动中的应用，培养学生的学习兴趣，充分调动学生参与教学活动的积极性和主动性，帮助学生掌握学习方法，进一步提高机械基础课程的教学质量，为学生后续专业学习和职业发展奠定基础。

参考文献：

[1]姜琴.微课翻转课堂模式下的中职机械基础教学[J].现代职业教育，2019（36）.

[2]程锦锋.中职机械基础课堂教学模式改革与实践探索——慕课与翻转课堂相结合的教学模式创新[J].现代职业教育，2019（30）.

[3]魏文净.行动导向教学法在中职机械基础课程中的应用研究[D].长春：长春师范大学，2020.

（作者单位：安徽省宣城市信息工程学校）