返璞归真寻本味，思绎敬道促发展

徐宏亮

一、研究背景

龚路中学地处上海市城乡接合处，是浦东新区的一所公办完全中学，始建于1944年8月，1958年成为完全中学，2005年9月由上海第二工业大学、浦东新区教育局、曹路镇政府合作共建，成为浦东新区第一所三方合作共建的大学附中。

多年来，学校秉承“明德善学”的校训，实践着“求真返璞，乐业齐贤”的办学理念。2016年9月，笔者接任校长职务。作为一个“老”龚中人，笔者始终思考着“如何办一所老百姓家门口的好学校”“如何使这所有着七十多年历史的老学校焕发新气象”“如何有成效地打造特色高中和优质初中”，使之“理念先进、管理民主、特色鲜明、质量上乘”。

作为学校管理者，面对未来教育不但需要“精通业务、研究学生、重构课堂和走进教室”，还要“理解改变、适应变化、主动应变”。于是笔者提出“四近”的服务理念，即管理走近民主、教师走近学生、学生走近思考、师生走近创造，坚持把提高教育教学质量作为学校工作的核心内容来抓，着力培养“全人+创新力”的社会主义建设者和接班人；把“每个学生的美好人生理想都能实现”作为一名教育工作者的工作信念，着力践行教育初心。

二、实施策略

（一）弘扬思敬文化，奠基学校发展

人只有清楚从何处而来，才能更稳健地走向远方，一个学校的发展亦是如此。学校组织了一批教师重新整理学校档案时发现“返真商业职业学校”“思敬初级职业中学”是我校的曾用名，通过查阅资料得知“思敬”二字取之于“子曰君子有九思”（《论语·季氏篇第十六》）。“事思敬”是说要专心致志做所要做的事，即我们现在常说的敬业。在《说文》中有“思，容也；敬，肃也”，我们认为“思敬”也就是“思绎敬道”。回望学校发展历史，思敬文化根植于学校发展的全过程，是学校的根脉和基因，对学校的发展起着潜移默化的作用。据此学校确立了“双成教育”的办学策略：“思”成学生、“敬”成教师。

一所学校的发展，根本在于教师的素质和能力，我们通过一系列创新策略来完善教师书院的建设，树立教师的职业观，培养积极的幸福观，丰富教师生活，营造和谐环境，形成了“思敬”文化，即乐学善思，践行爱创；敬人敬事，敬学敬创。在新五年规划中，我们对师资培养提出“敬容、敬业、敬道”的素养要求。

只有教学大视野，才有敬教高境界。学校完善了“校本研修管理制度”汇编，搭建以“思敬书院”为引领的培训研学平台，聘请校外专家，开设“德·学”讲坛；通过“明教师+”工程，建立了以“科研、教研、教学并行”的培养策略，让“思敬”精神灌注在日常工作中，推动学校更好更快的发展。2020年进一步细化“思敬书院”教师专業发展平台，成立了教研专项实验室，下设学科书屋、项目书屋和德育书屋，予以图书配备、学习培训、平台建设等全方位支持，营造浓郁文化氛围，创设和谐的工作环境，逐步将“思敬书院”打造成为一站式教师服务中心。定期开展校本研修，组织教研研究小组，开展科研项目会议，提高师训实效；建立培训专家资源库，外聘高技能教师人才，加强教师业务能力培训。积极探索融知识性、技能性、趣味性为一体的培训形式，提高教师的参训热情。此外，学校还筹建了精品课程制作及微视频专用室，配置专用设备，充实培训资源；鼓励校内听课和外出交流，定期召开学习型教学研讨会，实行团队互助。

（二）创新管理形式，提高管理效能

学校始终坚定党的全面领导，积极推进依法治校，依法制定各项章程，完善学校工作机制，创建学校党建品牌，为学校教育发展提供坚实的组织和思想保证。加强干部队伍建设，深化干部学习制度，强化“责任意识、问题意识、团队意识、分享意识”，提升统筹能力、沟通能力、应变能力、反思能力，发挥示范引领作用。

笔者主持的区级重点课题《中学实施“无边界管理”的实践与探索》于2018年结题，并获区科研成果等第奖，在此基础上，我们深挖课题研究价值，立足校情，革新理念，创新形式，更新并提出了“敬创新、零边界”管理理念，通过“好制度+”工程，打造“零边界”共同体，将行政组织变革为“四部一办”（18个条线，有负责人，没有上下级），在此框架下深探“级部制管理”新模式。

我们打破上下级的垂直边界，压缩管理层级，实施扁平化管理，依托“思敬书院”，打造学习型团队，进一步拓宽教师视野；消除部门间、教师间的水平边界，促使干部形成“思考要越位，工作要到位，缺位要补位”的工作思路，充分信任全校教工，打造透明化管理校园；减少中小学和校内外的外部边界，优化教育环境，定期与家委会成员商讨学校发展，让师生发出自己的声音，在展示与交流中进一步促进互信；淡化郊区学校的地理边界和文化边界，积极创建特色项目，开发利用学校周边教育、文化资源，不断深化与上海第二工业大学等高校的合作，共同开发课程，提升办学水平。

（三）优化课程体系，彰显学校特色

行成于思，爱敬格深。我们以“绎思启智、多元融合”的课程理念为引领，梳理精品课程生成脉络的同时，不断吸收学校在发展过程中经典课程案例的精髓，打造“精品课程+”工程，绘制“双新”背景下课程图谱。结合生态建设的发展趋势，依托与二工大的合作优势，强化工科工程特色，基于“三生”课程，以“智能+”创新社团活动建设为核心设计创新素养培育课程。

在严格执行国家课程、地方课程，落实五育融合的同时，学校着力推进核心素养培育。持续探索基于学生个性化需求的创新素养培育方案，努力开发各种教育资源，通过“智能+”特色课程建设，培育具有创新力的“三品”学生（“三品”，即思想品格、科学品质和文化品位）。继续重视艺体类课程，培养特长学生，探索外语（日语）学科建设，推进教学变革，开发以“智能+”为载体的创新实践课程群，融合打造学科创新课程群，通过每周一次的“人工智能+”创新社团学习活动、课堂小组讨论、知识竞答、幻灯片演示、定期的作品展示等形式培养具有发散思维，崇尚创新、认同冒险，善于合作交流的自信的学生；形成了一批能够指导学生创新实践的骨干教师，凝聚了一支研究创新实践的专家团队，为学生的个性化发展保驾护航。

目前，我们已培养了一批热爱科学实验的学生，他们在2017年浦东新区“华二杯”高中化学竞赛暨上海市“华理—华工杯”高三化学竞赛中获得两个个人一等奖、一个个人三等奖和团体第一名的好成绩；我校还专门开设了很多基于学生个性化发展需求的拓展课程，鼓励学生积极探索自身潜能，为学生搭建实现自我的平台。2017年我校初中组学生参加了2017首届全能脑力王STEAM青少年电视公开赛，并喜获二等奖；2018年以来，我校学生在全国、市、区级航空航天比赛中获奖达百余人次；在其他科技類、艺体类的各级各类比赛中，同学们也都有不错的表现。

（四）立足全人发展，推进生涯教育

全人教育的核心，是将学生作为一个人来培养，而不是录取通知书收割机。录取结果“好”是这种方式附属的结果，背后还有更多我们收获的无法量化的东西。关于人的教育，应该包括人文精神的教育、人格养成的教育和人生发展的教育，“全人”即知情意行和谐统一、德智体美劳全面发展的人。

学校把“敬生、静心、精导、净域”作为德育工作的基本理念，将“思敬”文化渗透于德育工作各环节，加强行规教育、心理健康咨询和职业生涯指导，通过主题教育、节日宣传引导学生关注百态人生，倡导学生注重实践、生涯体验，构建正确的三观，培养其自我关照的能力，让学生向阳而生，健康成长。

校园文化建设以“思之乐之、敬之得之”理念为引领，通过对环境创设，打造四园空间，即渗透环境教育，打造隐逸繁华都市、百鸟争鸣、无尽绿意的“花园”；美化人文景观，建成师生专心致志、孜孜以求、创新进取的“学园”；创设优质交流氛围，构建师生见贤思齐、修德乐善、放飞心灵的“乐园”；打造个性化校园服务，形成师生团结协作、教学相长、欢乐祥和的“家园”。让学生在具体的场景中感受“思敬”文化，增强学生对学校的归属感和认同感，最终在环境的浸润中得到教育。

学校专门组建了德育工作领导小组，发挥优秀班主任的示范作用，推进德育研究工作。定期举办讲座、班主任例会、德育工作研讨会等加强德育干部和班主任队伍的培训及建设。通过主题教育、节日活动设计等引导学生关注时下百态人生，在品味“生活之书”中敦厚品德，涵养心灵。积极开展思想情感教育、激励教育，发挥养成教育效用，让学生习惯认知和习惯养成都有所收获。鼓励学生参加社会实践活动，培养学生服务于社会，融入社会、改造社会的能力。建立学生电子成长记录档案，对学生的综合表现及专业发展进行检测和评估，定期与学生进行学情互动交流，关注学生身心发展。

学校先行先试，践行全员导师制，通过建立学生成长档案袋，全员、全程、全方位对受导学生进行及时跟踪。了解学生在学习、思想、心理、生活等方面的细微变动，适时辅导，春风化雨般地温润每一颗心灵，为学生的心灵成长提供强有力的支持，树立正确的人生观、价值观，以最佳的状态进入学习。对“敬生”的理解，我们是这样看的：放大“敬”，发掘学生的潜质；反光“敬”，淡化学生的弱势，显微“敬”，凸显学生的个性。

2019年9月，笔者在上海教育电视台围绕《家校协同育人，怎样才是正确打开方式》这一内容接受了姜文焯记者的专访。

（五）构建教学范式，提升教学质量

基于已有的课堂教学研究成果，提炼可推广的教学范式，依托“思敬书院·名师工作室”强化对教师的备课指导，将思敬文化传统落实到具体的教育教学环节，我们提出“敬学、敬研、敬教”的教学理念。以教师教学之敬业，促进学生之善思，构建实施了“1+ 6+3”教学范式（尊重学生差异，凝练六个经典的学习方法，完善课前、课中、课后的教学及相关辅导工作），切实提升课堂教学质效。

锤炼教师教学基本功，积极创新课程，开展定期的研讨、交流和展示，提高课堂教学效率。落实集体备课、说课、听课、评课等制度，实现教法学法共享，让教师之间互相取长补短，提高教学能力。构建数字化校园平台，利用英语口语实验室、数字学习中心，计算机房等专用教室，总结线上经验，形成信息技术运用新模式。教育点亮未来，学习铸就人生，学校以“发展+兴趣，合格+专长”为目标，必修与选修兼顾，促进学生全面而有个性的发展。建立电子成长记录档案，对学生的综合表现及专业发展进行检测和评估。

在2018年第九届浦东教学展示周“实现教育公平我们一致的行动”校长论坛上，笔者就《“高考新方案”带来的挑战与学校教育思考》话题作了发言。2020年10月浦东新区高三教学工作大会上，笔者作了题为《同行、互助、变革》的发言，介绍学校毕业班工作与成果。

三、成效与展望

学校在“智能+”背景之下，勇立潮头，不断传承、改革、创新，使得办学综合质量逐步提升，特色发展再上新台阶，近几年我校的中高考成绩连创学校历史新高，高考成绩在同类学校中优势明显，在2021年3月浦东新区高中教学综合调研中获得专家们的一致好评，2021年9月，学校高中部被批准同意扩班招生。《青年报》《东方教育时报》《文汇报》《新民晚报》和上海教育电视台《申学记》等多家媒体多次就学校的办学成果进行专题报道。近几年学校陆续成为《中华优秀传统文化创新性传承专项研究》“全国先行先试示范校”、上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力研究项目学校、上海市高中学生生涯辅导试点项目学校、上海市个性化学程和学分制管理试点项目学校、浦东新区“人工智能与编程教育”第一批实验学校等。2020年学校申报区级重点课题《发挥劳动教育综合育人功能的实践研究》也成功立项。近五年学校在区教育系统“绩效考核”获得4个优秀，2019年上海市人力资源和社会保障局给龚路中学“记大功”。目前学校是全国NOC信息化教育实验校、上海市安全文明校园、上海市家庭教育示范校、上海市依法治校示范校、上海市航天科技教育特色学校、浦东新区文明单位、浦东新区心理健康教育示范校、浦东新区科技教育特色学校、浦东新区绿色学校、浦东新区首批全员导师制试点工作学校等。

七十七年风雨兼程，龚路中学始终秉承“明德善学”校训，弘扬思敬文化，深入实践“求真返璞，乐业齐贤”的办学理念，充分尊重师生的自主性和创造性，立足师生的实际需要，推进学校改革发展，逐渐形成了“双成教育”的办学策略。通过“思敬书院·敬成教师”平台拓展教师学科素养，完善教师发展的评价范式与标准，提高教师自主发展的内驱力，促进教师全面发展；通过“思敬书院·思成学生”平台让学生尽情展示自我、张扬个性，培养“高品质、高品格、高品位”的“三品”学生。

未来，我们还将继续以“思想的引领、专业的功底、榜样的力量、责任的担当、情感的渗透，以及用‘竭心尽力与‘追寻不止的精神”做好学校各项工作。龚路中学虽地处上海远郊，环境硬件不是最好，但高瞻远瞩的教育者和与时俱进的管理者应该有一种“站在校门口，面向全世界”的风范！