信息技术支持下小学语文智慧课堂的构建研究

薛丽婷

【摘  要】在信息技术支持下构建小学语文智慧课堂，本就是顺应时代的发展。构建智慧课堂，是结合信息技术构建的一种课堂形式，学生可以拓展丰富学习资源;信息技术支持下的智慧课堂，交互性更强;由于信息技术网络平台的跨越式，可以打破时间空间的限制，学生可以及时地向老师询问自己遇到的问题，老师也可以随时解答学生的问题。

【关键词】智慧课堂;小学语文;信息技术;构建

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0042-02

【Abstract】Building a smart Chinese classroom in elementary schools with the support of information technology is to adapt to the development of the times. Building a smart classroom is a form of classroom built with information technology， and students can expand and enrich learning resources. The intelligent classroom supported by information technology is more interactive. Due to the leapfrog type of information technology network platform， the time and space limit can be broken， students can ask their problems to teachers in time， and teachers can also answer students' questions at any time.

【Keywords】Intelligent classroom; Primary school Chinese; Information technology; Build

教育是影响人的身心发展的社会实践活动，是一个国家不断向前发展的动力，我国现阶段就处在中华民族伟大复兴的时代，随着信息技术的飞速发展，信息技术在各个行业皆有广泛的运用，小学语文教育是每一个孩子接受教育的初始阶段，在这个阶段，培养良好的学习兴趣是至关重要的，能为以后的终身学习打好基础。信息技术和小学语文结合构建的智慧课堂，师生交互更加全面，学生学习更加快乐，是真正意义上实现快乐学习。但是，构建小学语文智慧课堂并不是固化不变的一套模板，信息技术日新月异，如何在现在信息技术的基础上更好地构建小学语文智慧课堂，是摆在很多人面前的一个问题，基于此，本文将对信息技术支持下小学语文智慧课堂的构建做出研究。

一、小学语文构建智慧课堂的意义

好奇心是孩子的天性，在好奇心的趋势下，孩子对于一些事物会产生强烈的兴趣，小学语文构建智慧课堂，教师可以采用动画、视频、图片等形式，尽可能地回归实际生活，利用信息技术，加入学生感兴趣的资源，比如学生喜欢的动画片，吸引学生的兴趣。相较于传统的小学语文教学，这样的形式更加生动形象。

小学语文还有一个特点，就是需要记忆背诵一些内容，当然小学生对于语文的记忆，可以分为机械记忆和有意义记忆，他们两者之间的区别，体现在给予是否有效上。机械记忆就是我们平时讲的死记硬背，记忆的过程缓慢，遗忘快。与此相对的就是有意義记忆，小学阶段是有意义记忆养成的关键阶段，小学语文构建智慧课堂设置，有利于增强小学生有意义记忆，教师利用现代先进的信息技术等手段，可以把小学语文抽象的复杂的课程，变得具体而简单化。

二、小学语文智慧课堂概述

小学语文是小学生在自己已有的生活经验的基础上，通过具体的一系列的教育活动产生的，好的教育本就不是单一的“授予”。“引导”式的教育理念，在教育的任何阶段都是适用的，当然也适用于小学语文教育。引导式的教育，使学生成为自己学习活动的主人。教师也应该做出转变，由传统教育意义上的知识“授予者”，变为学生语文学习的组织者，并创新组织形式。比如说这里提到的在信息技术的基础下构建的小学语文智慧课堂，教师要成为学生学习的引导者，引导学生快乐学习，成为学生学习中的合作者，与学生共同学习。

智慧课堂是现阶段很多学校广泛采取的一种教育方式，结合信息技术构建课堂的一种课堂形式，具体形式为每一个学生都需配备一个智能移动装置，就是学生常说的电子教材，用这些智能移动装置，为学生构建了情境化，教学不再是教师照本宣科，教学形式变得更加智能化。这样的智慧课堂，也会使教师和学生的互动化更高，智慧课堂的打造，最终使得学生的学习场景更加多样，很好地激发学生的学习积极性。

三、小学语文智慧课堂特点

（一）拓展丰富学习资源

语文这门学科，本身就不只是拘泥于课本知识的学科，更好地学习语文，就需要学生更加广泛地了解课外的一些知识，小学语文智慧课堂的构建，在智慧课堂中，有多种多样的学习资料，不再像传统意义语文的学习仅限于一本教材。因为信息技术的加持，教师在上课的时候，可以加入很多以多媒体呈现性质的教学资料，教师上课期间，也可以下载网络平台的海量的教学资源，实现资源实时共享，这样在课堂中，教师的授课方式也会变得更加灵活，可以对全班进行推送，还能定向针对推送，让教学更加有针对性。

（二）交互自主快乐学习

小学语文的学习，教师和学生之间需要频繁的交流和互动，智慧课堂的构建，使得这种交流和互动的模式变得更加积极有效。传统的课堂教学的模式，教师偏向机械式地教授学生知识，学生的自主性很低。而在智慧课堂，教师和学生通过便携式的移动设备，在学习的过程中，多向的交互，促进学生对于学习的自主性和对于知识的探究，师生的交流也更便捷平等。

（三）打破时间空间界限

智慧课堂还打破了空间位置的限制，学生在家中通过移动的电子设备，还可以学习和老师沟通交流，教师在线解答，让学生不在学校，也可学习拓宽知识，真正意义上打破了空间位置的限制。

四、小学语文智慧课堂的策略

小学语文构建智慧课堂，不管是对学生的教育方面，还是对于教师教学质量的提升方面，都有积极的意义，如何在信息技术支持下构建小学语文智慧课堂请看下文的具体策略：

（一）充分利用信息技术网络平台强大的信息共享能力

基于信息技术所构建的智慧课堂，可以实现资源共享，在落实到具体的小学语文教学中，主要体现在新课的预习方面，例如：第二天要上的新课文《火烧云》，教师可以把所备的课件和资料，如课文朗读音频，火烧云的视频和图片，发送到学生的移动电子设备上，学生可以更好地预习第二天所要上的课程。当然智慧课堂的资源共享能力，不止于上述的情况，学生也可以在预习的时候，自主查取资料，比如为什么会出现火烧云等，并且向老师和同学分享交流，这样就会更加有效地促进课堂的教学兴趣和效率，课后还能交流学习。

（二）充分利用信息技术网络平台强大的交互能力

基于信息技术所构建的智慧课堂，由于其强大的交互性，在课堂上老师和学生，学生和学生在移动电子平台，都可以交互学习。例如：需要分人物朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，学生在自己的移动设备上，就可以实现人机对话，教师可以在移动的另一端，对每位学生的学习情况进行监督，并且及时给出意见，这样学生的課堂自主性和师生的互动交流更强，能构建更好的课堂。

五、结语

综上所述，智慧课堂结合先进的信息技术，真正的强调教师智慧，引导和促进学生的智慧学习，在智慧课堂中，教学活动的开展不再是死板的填鸭式教学，而是更加快速地促进了学生的自主学习意识，开拓了教师和学生，学生和学生之间的交流，还有各种学习资源的互惠共享。因此，在信息技术基础上，构建智慧课堂，对于小学语文促进和改善是有实际意义的。

参考文献：

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[2]郭萌萌.基于智慧课堂的物联网课程资源建设研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.

[3]王文晶.智慧课堂背景下《网页设计》课程设计与实施[J].办公自动化，2020，25（19）.

（责任编辑  王小飞）