让信息技术增强小学语文导入课堂的教学效果

陈宜磊

【摘  要】課程导入在一节课的构建中具有重要的地位，正所谓“万事开头难”，良好且合理的导入课程可以激发学生的学习兴趣，让学生自觉进入教学情景，让学生主动进行文章阅读，提升课堂的教学效率。小学语文教师要发挥学生的积极性，抓住学生的注意力，采用多种类型的导入方式来调动学生的兴趣，让信息技术增强小学语文导入课堂的教学效果，刺激学生的视觉、听觉等感官，给课堂一个直观生动的“开场”，开启一堂课堂的序幕。因此，本文以小学语文导入为载体，结合教师的亲身实践，对信息技术增强小学语文导入课堂的教学效果进行一番详细的说明与探讨。

【关键词】小学语文;教学导入;教学现状;教学方法

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0038-02

【Abstract】Course introduction plays an important role in the construction of a class. As the saying goes， "Everything is difficult at the beginning." A good and reasonable introduction course can stimulate students' interest in learning， let students consciously enter the teaching situation， and let students take the initiative to read articles and improve classroom teaching efficiency. Primary school Chinese teachers should give full play to the enthusiasm of students， grab their attention， and use various types of introduction methods to mobilize students interest， so that information technology can enhance the teaching effect of elementary school Chinese introduction into the classroom， and stimulate students senses such as vision and hearing. Give the class an intuitive and vivid "opening"， opening a prelude to the class. Therefore， this article uses the introduction of elementary school Chinese as the carrier， combined with the teachers' personal practice， to give a detailed explanation and discussion on the enhancement of the teaching effect of the introduction of elementary school Chinese into the classroom by information technology.

【Keywords】Primary school language; Teaching import; Teaching status quo; Teaching methods

小学语文教师要合理开展导入课堂，将多媒体设备的优势发挥出来以吸引读者，激发学生的学习兴趣，采取生动形象的图片导入，丰富多彩的视频导入，规范标准的音频导入，美妙动听的音乐导入以及流行经典的动画导入，提升课堂质量。

一、信息技术在小学语文教学中的应用状况及意义

信息技术目前在小学语文课堂的应用还有待提升，一些语文教师自身素质不够，在教学技能上，教师缺乏更完善的培训，对于信息技术的教学设备，一些教师的应用经验不足，在课间设置上还是比较单一，没能表现出信息化教学的优势和快捷。

而对于小学生而言，一些学生自控力一般比较低，在关注大屏幕的时候会“本末倒置”，只是听音乐，或者只是看视频，没有很好地将知识与教师的导入进行思考，不能完整地按照教师的阅读教学问题去探索，这样会导致学习效率下降，这是学生在进行信息化导入课堂学习存在的问题。

二、运用信息技术增强小学语文课堂导入的教学方法

（一）生动形象的图片导入，开阔小学生语文学习的观察视野

小学语文教师应该以有效的图片进行导入，调动学生的感官，让学生化模糊的概念为清晰，变抽象为具象，加深学生对文章的印象。例如，在讲解朱熹《山行》这一首诗的时候，我就进行了生动形象的图片导入。这首诗是有“小李杜”之称杜牧的经典诗作，全诗以清新淡然，意境绵长的语言勾勒出一幅深秋山行图，我运用多媒体导入关于秋天的画面，指导学生拓展自己的思维，将精炼的古诗转变为优美的散文，描绘蜿蜒曲折的小路，白云生处漂浮的人家，学生在视觉的冲击下更敏感，沉醉在迷人的枫林秋景当中，感受美好红枫艳于鲜艳二月的花朵。生动形象的图片导入开阔了小学生语文学习的观察视野，让学生更有审美上的体验。

（二）丰富多彩的视频导入，营造小学生阅读课文的现实情境

小学语文教师要充分运用当今丰富的教学资源，运用视频为学生进行知识的导入，这可以让学生更好地把握课文的基调，有一种身临其境的感觉，活跃了课堂气氛。例如，在讲解《黄山奇石》这一课的时候，教师就可以播放一段视频先介绍一下黄山，为课文埋下伏笔，并在视频播放前设置教学讨论问题，“你都发现哪些奇石呢？为什么说这些石头很神奇呢？它们都像什么呢？”又比如在讲解《家乡的风俗》这一课的时候，教师就可以为学生播放一些节目，介绍一些节日庆祝的风俗以及当地的饮食风俗等，如《小镇故事》这样的优秀节目。

（三）規范标准的音频导入，文章示范朗读把握学生阅读基调

语文教师要合理运用信息技术，为学生播放规范标准的音频作为导入，提升学生的朗诵能力，让学生在标准的朗诵中理解文章内涵，为学生指明学习方向。例如，在讲解《敕勒歌》这一首诗的时候，我就以规范标准的音频导入“天苍苍，野茫茫”的景象，牛羊仿佛就在眼前一样，北国的壮阔风光让学生产生了兴趣，这里要注意“天”字读完后以及“野”读后的停顿，“苍苍”和“茫茫”要放低一点声音，拉长声音，读出辽阔草原的苍茫感。教师可边播放音频，边讲解，指导学生全班读、小组等，在朗读中纠正错音，感知四野苍茫的粗粝的意境，浑厚的情感。规范标准的音频导入激发学生兴趣，指导学生把握了阅读基调。

（四）美妙动听的音乐导入，增强学生更愉悦的阅读情感体验

音乐可以带给我们温暖与力量，教师要运用音乐来导入课堂，为学生的学习生活带来更多的快乐，提升学生的共情能力。例如，在讲解《我想对您说》这一课的时候，笔者就以美妙动听的音乐导入，我播放了李健翻唱的《今天是你的生日，妈妈》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》等歌曲，让学生感知亲情。教师也可以参与进来，一起讲述自己和爸爸妈妈的暖心事，这样又形成了“师生互动”，拉近了学生与教师之间的距离。美妙动听的音乐导入打开了学生的思路，提升了学生的情感体验。

（五）流行经典的动画导入，迅速抓住小学生课堂学习注意力

小学语文教师可以以流行经典的动画导入，调动学生的学习兴趣，抓住学生的兴趣点，例如，教授《伊索寓言》这一课时，我就以动画的导入开展了教学，《一千零一夜》《天方夜谭》等经典寓言都有动画，学生在喜爱的动画欣赏中了解了寓言的内容，提升了教学的教学效率。

综上所述，小学语文教师应该积极运用信息技术，以此增强小学语文导入课堂的教学效果，以生动形象的图片导入，丰富多彩的视频导入，规范标准的音频导入，美妙动听的音乐导入，流行经典的动画导入，提升教学质量。

参考文献：

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[2]吴继明.小学语文有效教学理论研究[J].亚太教育，2012（03）.

[3]赵红芳.浅谈新课导入的技巧[J].文学教育（下），2016（02）.

（责任编辑  王小飞）