小学个性化作文教学指导策略

张书

语文是小学阶段的基础教育学科，而作文教学对于培养学生的书面表达能力具有至关重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要重视作文教学。然而，当前小学作文教学中存在作文千篇一律、缺少个性化等问题，因此，教师要从培养学生个性化写作能力入手，重点解决小学生作文时遇到的问题。本文探讨小学作文个性化培养的现状，并针对其中的问题提出相应的对策。

一、小学个性化作文教学现状

小学作文教学的目的是提高学生的书面表达能力，最终写出具有真情实感的作文。学生的思维和写作风格迥异，所以写出来的作文具有个性色彩。然而，当前学生的作文中出现相似、单一、言之无物、缺少真情实感等问题，有些学生直接抄袭经典范文中的语句，导致作文没有个性，像名家的合集;有些学生因语言组织能力不强，作文时思路不清晰，表达不准确，不能做到言简意赅。同时，很多教师沿用单一、枯燥的教学方法，不能激发学生的写作兴趣，严重制约了学生的思维发散，出现搬用、套用等问题，作文没有个性，不利于提升学生的语文综合素养。

二、小学个性化作文策略

1.认真观察和感受，积累个性化写作素材

学生的生活轨迹除了学校就是家庭，规律且简单，这样两点一线的生活导致他们作文的时候无事可写，出现了照搬和凑字数的问题。因次，在小学作文教学中，为了让学生个性化写作，教师要重点指导学生用心观察和感受周围的人和事，积累成写作素材，为个性化写作奠定基础。除了细心观察，教师还要指导学生用心感受生活，以获得深刻和独特的感悟。学生通过仔细观察和用心感受生活，积累了丰富的个性化写作素材，然后就可以将这些内容应用于自己的作文中，以充实作文内容。

例如，教师可以事先布置素材积累任务，让学生留心观察身边的景物，然后再布置主题为“身边的美景”的作文，学生写作时就不愁没有素材了，写作过程会更加顺利。有的学生写秋天的落叶，描写了环卫工人为了城市更加干净整洁，认真清扫落叶的场景，这是他心中最美的景色;有的学生描写春天万物复苏、生机勃勃的景象，这是他心中最美的景色。学生要认真积累生活中的写作素材，为个性化写作奠定坚实的基础。

2.大量阅读，写读书笔记

鲁迅说过，写作第一是观察，第二是看别人的作品。阅读能激活学生的思维，提升学生的写作能力。学生因受时间与空间的制约，不能直观地观察和体验事物，阅读可以间接地帮助学生认识事物，提升认识能力，补充个性化写作素材。通过阅读积累写作素材是学生获取素材的重要途径，因此，在阅读教学中，教师不仅要重视课内阅读教学，还要鼓励学生阅读课外书籍。教师可以根据学生的兴趣推荐一些好的课外书籍，让学生自主阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，教师要教授学生阅读的方法，哪些要精读，哪些略读，在节省阅读时间的基础上全面了解文章内容，把握作者表达的思想感情，并将其积累成写作素材。

在阅读的基础上，教师要指导学生写读书笔记，以便更好地积累写作素材。读书笔记包括摘抄、归纳、评价、想象等多种形式，摘抄型读书笔记是指摘抄文章中的重点内容、精彩语句以及名言警句，或者摘抄好的开头、片段、结尾等;归纳提纲型读书笔记指归纳主要内容;评价型读书笔记指发表对文中人或事的见解;感受型读书笔记是读后的心得和感想;想象型读书笔记是指改写、扩写、续写文章内容。学生要将读书笔记分册保存，以便日后查阅。让学生大量阅读和写读书笔记，能积累丰富的写作素材，逐步提升写作能力。

3.优化作文评改机制

想要提升学生的个性化写作能力，建立和完善科学合理的评改机制至关重要。传统的小学作文评改将作文成绩作为评价的依据，教师全程评改，不但容易出现主观臆断的问题，还增加了工作量，导致教师超负荷工作，写评语的时候敷衍了事，限制了学生的思维发展。教师要重视和尊重学生的个性化写作，从学生的视角出发审视他们的作文，写下中肯的评语，以激发学生的写作兴趣，让他们通过阅读评语，不断提升写作能力。教师评改学生的作文时，不能沿用固定的标准统一评改，而应结合学生的性格和写作能力，有针对性地点评，让每个学生都能感受到教师的关注。比如，当众表扬有进步的学生，让他们发扬优点，写出个性化文章;让其他学生向取得进步的学生学习，激发他们的竞争意识，大家就能一起进步。

教师还可以通过微信、QQ等平台组建家长群，让学生互评作文。教师可将学生的作文发到班级群里，让学生互评，以发现自己与别人的相似问题，然后总结和归纳原因，尽量避免在以后的作文中出现同样的问题。教师要不断优化作文评改机制，通过建立和完善科学合理的作文评改机制，实现学生个性化写作能力的稳步提升。

综上所述，语文是小学阶段的基础学科，而作文教学是语文教学的重中之重，教师要重视作文教学。然而，当前小学作文教学中存在作文千篇一律、缺少个性化等问题，因此，教师要从培养学生个性化写作能力入手，重点解决小学生作文时遇到的问题。小学作文教学的目的是提高学生的书面表达能力，让他们写出具有真情实感的作文。但是很多教师沿用单一、枯燥的教学方法，不能激发学生的写作兴趣，严重制约了学生的思维发散，导致出现套作等问题，作文失去了个人色彩，不利于提升學生的语文综合素养。在小学写作教学中，提高学生个性化写作能力，不但有利于提升作文质量，还能指导学生在后面的写作过程中少走弯路，写出来的作文不但有深度还具有个人特色。因此，在小学阶段，教师要指导学生建立个性化写作意识，以便形成个性化写作能力，养成良好的写作习惯。在写作教学中，教师可以通过指导学生仔细观察身边的人物和事物、用心感受生活、增加阅读积累和写读书笔记、健全作文评改机制等方式，提高学生的个性化写作能力。