核心素养背景下的小学作文教学

向辉华

多年来，大家对于小学写作教学的探索从未停止，提高写作教学的效率一直是广大教师想要解决的问题。小学作文教学极为重要的功能是培养学生的语文综合素养，这对学生的发展非常重要。本文探讨在核心素养背景下的小学作文教学。

一、核心素养的内涵以及核心素养背景下的小学作文教学内涵

1.核心素养的内涵

核心素养现已成为现代人才必备的基本素养，是现阶段学生必须具备的素质。只有具备了这种素质，学生才能在未来的竞争中占据上风。现如今，对学生的要求已经不仅在成绩方面，而是方方面面，對综合素质的要求比较高。学生应该掌握各种能力，包括创新能力、社交能力、写作能力等。所以在小学教学中，教师应该把培养学生的综合素养作为重要任务。

2.核心素养背景下的小学作文教学内涵

小学语文强调“听、说、读、写”四方面能力，其中写作能力是最重要的，也让许多教师头疼不已。文言志，诗表情，写作是记录生活、抒发情感的重要方式。核心素养的目标就是培养更加全面的人才，而不能唯分数论。阅读学生的作文，教师可以了解学生的所思所想，帮助学生树立正确的人生观、价值观，以达到明是非辨善恶的教育目的。写作是学生展示写作技巧与抒发真情实感的重要手段，好文章能传达积极向上的思想，吸引人阅读。

教师在指导学生随文练笔时，应紧密结合教材内容，切忌脱离教材，让学生天马行空地发挥。同时，要制定合理的教学目标，让学生学有所得，以保证教学效果。另外，对于学生获得的成绩，教师要给予充分的肯定，让学生获得满足感和成就感，对写作逐渐产生兴趣。还要耐心和委婉地指出学生的不足之处，让学生在多次写作指导中提升写作能力，插上文字的翅膀尽情遨游。教师应明确写作与语文的关系，把写作练习看作是语文教学的重要组成部分。写作练习要紧扣课文的主题单元，成为课堂教学的重要体系，保证学生学习的连贯性与紧密性。但是，写作练习不可耽误教学进度，以有效提升学生的写作能力。

二、小学作文教学的目标

《语文课程标准》要求学生在作文中顺畅表达，以提高语文综合素养。因此，教师应积极思考并致力于提高学生的用词造句水平，激活他们的思维。首先，写作教学的整体思路是从点到面，从单个字到组成合适词语，再到连成完整的句子，接着独立成段，最后形成文章。写作初期，教师应鼓励学生勇敢尝试，只有敢于写，才能不断进步。其次，教师应重视素材的积累工作，提高学生发现生活素材的观察能力。只有对生活有深刻的理解和感悟，积累了丰富的素材，才能写出好文章。好文章必须用真情实感支撑，文章有了血肉，才能引起读者的共鸣，产生身临其境的感受。

三、核心素养背景下的作文教学措施

1.鼓励学生阅读，积累丰富的写作素材

要想写出真实可感的好文章，需要认真观察生活，在生活中积累大量的素材。例如，春天，让学生在花园里欣赏竞相开放的花朵，教师要适当提醒学生认真观察细节，充分调动眼、鼻、嘴等五官，用心感受，最好能融入感情。或者阅读课本或课外书时，遇到好的词句可以反复阅读，最好背诵下来，以便写作时熟练地运用，不断提升作文水平。行万里路不如读万卷书，因为心中有书亦可遨游世界。这些谚语强调了阅读的重要性，并且阅读与写作本身就是学生语文综合素养的重要体现，一个强调“输入”，另一个则强调“输出”，只有好的输入才能有好的输出，二者是因果关系。

2.科学制定教学计划，提高学生的写作能力

凡事切忌一蹴而就，要制定科学合理的目标。小学低年级的教学目标较为简单，学生会正确使用词句及标点符号即可;中年级的教学目标可适当提高，能熟练地运用书面语表达，流畅地诵读课文并具备初级鉴赏能力即可;高年级的教学目标应立足于前一阶段，有所拔高，要求学生掌握写实和想象类文体，且语句通顺，具有一定的美感。无论所处哪个阶段，教师都要鼓励学生敢于尝试，锲而不舍地学习，以不断充实自己。在这个过程中，教师要及时提出改进意见，明确指出学生不足之处，有助于学生更好地写作。

综上所述，核心素养的重要性不言而喻，教师要坚守提高学生语文综合素养的教学理念，摒弃传统的教学模式，为学生未来的学习打下良好的基础。