新课改背景下小学读写结合策略初探

张莉莉

随着社会的飞速发展和新课改政策的不断深入，小学语文作為小学教学体系的重要科目，也逐渐摒弃了传统且落后的教学理念与教学手法，改用读写结合的教学方式，以进一步提高教学效率。本文阐述了在小学语文教学中采用读写结合教学法的意义，并提出了切实可行的教学策略。

一、读写结合教学存在的问题

1.小学生的注意力不集中

小学生的注意力容易分散，当然，这是小学生的天性。但经常走神就会听不懂教师讲解的内容，导致对所学知识的兴趣下降，课堂学习效果自然会变差，而且课后巩固复习也比较困难。在传统的教学模式下，语文课堂比较枯燥，难以引起学生的学习兴趣。因此，教师应创新教学方法，运用多种多样的教学手段，丰富学生的学习体验，使他们对写作产生兴趣，从而提高教学和学习效率。

2.阅读量较小

目前，一些教师仍在沿用传统的“填鸭式”教学方法，这种方法过于单一，难以满足学生的学习需求，导致教学效果不佳，不利于学生阅读能力和写作能力的提升。因此，教师应充分发挥学生的主导性、主动性和积极性，摒弃传统的教学观念。读写结合的教学方法是新时代教学方法之一，可以使学生学到更丰富的课外知识，激发他们的学习兴趣。

3.教学模式过于单一

传统的教学模式已经不能满足学生的需求，也无法提高他们的写作能力和阅读能力，不利于提高学生的学习积极性，妨碍了学生发挥主观能动性，导致教学效果不理想。因此，教师应将读写结合的理念落实到教学的每个环节，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

4.课后作业的趣味性不强

在家庭作业的设置方面，传统教学模式下的作业缺乏趣味性，容易打击学生学习的兴趣。这样的家庭作业虽然在表面上能检测学生短期内的学习成果，但没有延伸和拓展，不利于学生的个性化成长。在设计作业时，教师必须充分考虑学生的认知水平，设计具有针对性的个性化作业，以激发学生的学习兴趣。在尊重学生主体性的基础上，教师有必要进行延伸阅读教学和写作训练，以使学生能更好地思考、学习。

二、小学阅读教学中读写结合的有效策略

1.深入挖掘课本

教材中的课文都是编者精心挑选的，文章非常经典，具有较高的文学价值。教师应以教材为根本，进行拓展和延伸，引导学生对文章进行自主阅读，激发他们的阅读兴趣，这对小学生写作能力的提升具有较大帮助，还可以进一步提高小学生的自主阅读意识，提高他们的学习能力。

2.与实际生活相结合

语文教学的核心内容之一就是用情感带动写作，培养学生的语文素养。教师通过读写结合的教学方式，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，让学生主动投入到学习中，从而更好地开展教学。教师应注重教学与实际生活的融合，让阅读教学贴近学生的实际生活，从而引导学生进入学习状态，这样学生更容易理解教学内容。

3.组织学生阅读课外读物

在小学读写结合教学过程中，教师要积极运用第二课堂来培养学生的读写能力。当然，教师还要结合教学目标、教学需求，鼓励学生阅读符合其认知能力和文化水平的课外读物。积极带领学生参加课外读写活动，让学生在活动中学习、积累阅读知识，从而提高学生的写作素材储备量，提升学生的写作能力。学生完成课外书籍阅读后，教师应要求他们写读后感。在写读后感过程中，学生可以掌握写作技巧，增加知识储备量，提高读写能力。

4.找准读写结合的契合点

课本中有很多优秀文章，教师应充分利用这些资源，对课本内容进行分析，抓住其中的读写资源。教材中的许多内容都是阅读和写作教学的重点，教师可将其作为阅读与写作相结合的切入点。教学相关内容时，应鼓励学生加强课外实践。例如，在阅读课文后，可以要求学生对课文进行重写、拓展和仿写等方面的训练。这样，学生的写作能力将大大提高，学习积极性也能得到提升。

5.以单元为模块进行读写结合教学

在小学语文教学中，每个单元的主题不同，其教学内容也有很大不同。教师可以针对某单元的特点开展教学，并以此设置写作和阅读教学相结合的模块，使学生快速提高阅读和写作能力。例如，在某单元的教学中，由于本单元主题相似，教师可以要求学生阅读该单元的所有文章。然后，引导学生在阅读的基础上，撰写类似的文章，帮助学生深入理解课文内涵。学生阅读了大量类似文章，就能掌握这类文章的写作方法，写作会更加流畅。

在小学语文教学中运用读写结合的教学方式，将阅读与写作结合起来，让学生将在阅读中获得的知识储备灵活运用到写作中，再通过大量的写作练习，激发学生的阅读兴趣，能提高学生的读写能力，实现其综合素养的提升。