将德育融入小学语文教学的策略

王嘉玲

【摘要】在语文教学中，德育的融入非常重要，能够促进学生全面健康发展。近几年来，我国教育高度重视培养小学生的德育品质，为未来的祖国建设培养德才兼备的人才打基础。如何有效的渗透德育，值得目前广大小学语文教师去思考。本文主要探讨了小学语文教学中德育的渗透策略，希望能够提供参考帮助

【关键词】德育;小学语文;教学策略

小学这个学习阶段是学生各方面能力形成的基础阶段，这个阶段的学习非常重要，语文作为一门重要课程，把德育融入进去，不但符合现代化的教育要求，更重要的是能够帮助学生树立正确的三观，促进他们全面健康成长。然而传统语文教学受应试教育的影响严重，光注重语文相关知识的讲解与学习，忽略了最关键的德育渗透，导致课堂教学枯燥无味，缺乏乐趣，严重影响了学生的学习兴趣，教学效率处于低下状态。因此，在小学语文教学中渗透德育非常迫切，需要每个小学语文教师引起高度重视。

一、转变教师的德育教学理念

虽然素质教育在我国已经得到全面的改革与进展，但是很多教师在思想上受应试教育的影响严重，还是比较注重成绩，他们片面地认为成绩才是评价学生优秀的唯一标准，忽略了德育的重要性。所以教师在教学中，要摒弃这种传统的教育理念，在注重成绩的基础上加强德育的渗透，争取一些培训机会，不断提升自身的观念意识和道德素养。同时，学校在对教师进行评估的过程中，要把评价重点放在德育方面，以此来激励教师重视德育，从而有针对性的去开展教学，培养德育性人才。

二、创设教学情境，渗透德育

情境创设是教师在教学过程中常常用到的一种有效教学手段，对提高教学效率非常有帮助，在德育渗透过程中也同样适用。在实际德育渗透教学中，教师要创设良好的教学情境，增加课堂乐趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，不断调动学生的学习积极性和主动性，而提升课堂教学效率。

例如，在具体教学《长城》这一篇课文时，教师就可以为学生创设一个导游介绍长城的景观情境，鼓励所有学生积极参与其中，办演导游的角色去为其他学生介绍长城。教师可以先为学生利用多媒体软件展示一些有关长城的视频和图片，让他们在脑海里对长城先有一个具体的印象，然后让学生结合课文内容以小組的方式上台扮演导游，小组内一位学生扮演导游，其他学生可以做补充，在介绍的过程中也可以参杂一些课外知识，台下的学生可以向导游提出问题，积极互动。通过创设这样的教学情境，课堂氛围马上就会被调动起来，学生的学习兴趣也会被激发出来。在激烈的课堂学习活动中，学生很快就会掌握长城的一些有关知识，了解到长城是由中国人民辛勤的付出而建成的，凝结了很多勤劳的汗水和心血，是世界历史上伟大的奇迹。这样在学习过程中学生受到了深深的感染，他们的民族自信心与自豪感就会油然而生，非常有利于培养学生的爱国情操和道德意识。

再如，在具体教学《孔融让梨》这一篇课文时，教师可以组织学生以小组的方式进行角色扮演，在课文开始之前，教师可以引导每个小组的学生上台以朗读的形式来扮演角色。在扮演的过程中，学生很快就会融入情境当中，加深对文章的理解和认识。由于孔融让梨这篇课文本身是一篇德育性很强的文章，学生在角色扮演的过程中就会被孔融的行为所感染，这样在潜移默化中就提升了他们的德育素养，非常具有教学意义。

三、欣赏文学作品，渗透德育

语文这门学科，本身具有很强的文学特点，存在很多文质兼美的作品，具有浓厚的艺术美感和德育因素。如果教师能够在实际文学欣赏教学中，深入挖掘德育因素，对提升教学效率非常有益，同时也非常有利于培养学生的德育品质。

例如，在具体教学《巨人的花园》这一课时，教师就可以通过文章内容指导学生树立正确的价值取向，文章主要讲述的是本尔德的童话故事。本尔德为了不让孩子们在花园中玩耍，便在花园周围建起了围墙，这样就制止了孩子们在花园中玩耍行为。从此以后，花园里十分荒凉，再也听不到鸟儿的叫声，园里的花草树木也不再生长。当孩子们从墙洞里爬进花园的时候，园内立刻恢复了原样，变得生机盎然。当巨人再次把孩子们赶出花园的时候，花园立刻被冰雪覆盖，变成一片凄凉。后来巨人明白了，立马把花园的围墙拆掉，花园里又重新成为孩子们的玩耍场地，伴随着孩子们的玩耍声，巨人的心情无比快乐、无比幸福。像这样，作者通过对比的写作手法，让学生明白快乐是需要分享的，只有把快乐分享出去自己才能快乐，非常有利于培养他们的正确人生观和价值观。

四、开展语文实践活动，渗透德育

德育的渗透，光靠课内学习是远远不够的，还要凭借课外实践活动，这样才能满足德育的实际要求。通过丰富的实践活动，学生才能得到亲身经历和体验，才能受到熏陶，深化自身的道德素养。所以教师在教学过程中，要多组织学生开展一些课外兴趣小组活动或是日常生活实践活动，学生在实践中获取知识，接受优秀的文化，从而加深道德体验，培养德育品质。

例如，学习完《只有一个地球》这一篇课文以后，教师就可以组织学生开展一些有关环境保护的课外实践活动，让学生去扮演环卫工人的角色，走进社区清理卫生，在具体实践体验中，他们就会提升环保意识。教师还可以组织学生走进敬老院看望孤寡老人，帮助他们打扫卫生，干一些其他事务，陪老人聊聊天等。通过这样的活动，让学生体验到帮助别人的快乐，同时还让他们能够懂得孝敬老人。再如，在学习完《中彩那天》这一篇课文以后，教师就可以组织学生开展一次以“诚信”为主题的演讲比赛，并且引导学生以此为话题，出一个黑板报。通过演讲比赛，让学生明白做人要诚信，真诚的对待身边每一个人，我们要有真诚交往的良好品质。此外，教师可以多组织学生去参加一些摄影和画展等活动，通过这些活动的参与，让学生渐渐提升语文素养，培养他们热爱环境、诚实守信的高尚品质。如果在实际教学中，教师能够给学生提供更多这样课外实践的机会，学生通过长期的体验和实践，他们的德育素养很快就会得到提升，德育渗透的教学效率也会大大提升。

在现代化教育的大背景下，学生的学习成绩固然重要，培养学生的德育素养更加重要，在我国现代化建设过程中，更需要一批德才兼备的高素质人才。所以在小学这个打基础的阶段渗透德育极其关键，再加上语文这门课程本身具有一定的文学特质，这样更加有利于培养学生的德育品质。因此作为小学语文教师，一定要加强这方面的观念意识，跟紧新时代的教育步伐，不断创新教学方法，优化教学措施，加强德育的渗透，促进学生全面健康发展，为祖国建设培养优秀的人才。

参考文献：

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