激励教学在小学体育跳绳教学中的实践探究

叶昊

在小学体育教学当中，跳绳教学是较为常见的教学形式，学生在跳绳的时候可以掌握跳绳的方法，也能让体育教学的内容更为活泼，并激发学生的参与兴趣。跳绳教学既可以提高学生的身体素质，也能让学生的协调能力、运动能力等得以提高，实现学生综合能力的提高。但是，一些小学生不愿意参与跳绳，或者在跳绳的时候未能及时掌握要领，导致学生出现畏难情绪。这时，就需要小学体育教师选择较为有效的教学方法，激励教学就是常用的一种，对这一方法进行分析有现实意义。

1 激励教学的概述

从字面意义上理解，激励主要就是指激发与鼓励。在教育心理学的相关内容当中，激励主要是指激发对方动机，对其行为加以诱导，从而帮助对方产生内在动力，可以主动追寻目标，也就是人们常说的调动人的积极性这一过程。激励教学的综合性较强，且在激励当中，不单单只有正向激励，也存在负激励。因此，对于教师而言，应当在小学体育跳绳教学中合理、准确应用激励教学法，不断发挥正激励的作用，才能达到预设的教学目标。

对于激励教学而言，在小学体育跳绳教学中等的常见形式主要分为三种。第一种就是语言激励，这种方式主要是教师利用语言去鼓励、引导学生，积极、主动参与跳绳活动。第二种是目标激励，这种是指教师可以在跳绳教学中为学生设定相应的教学目标，并且围绕设定的目标制定对应的奖惩制度，从而提高学生参与跳绳的积极性。第三种激励法就是竞争激励，教师可以在跳绳教学当中通过竞赛的方式，不断调动起学生之间的竞争意识、竞争心理，让跳绳活动产生较强的竞争氛围，帮助学生积极参与跳绳。

2 激励教学在小学体育跳绳教学中的应用

2.1 科学设置教学目标

在小学体育跳绳教学当中，教师在应用激励教学法的时候，首先应当对跳绳教学等的目标进行更为科学、合理的设置。小学体育教师可以根据跳绳教学的目的，选择目标激励法，结合学生的实际特点，对教学目标进行分析，并围绕所设定的教学目标开展跳绳教学。小学体育教师在设置教学目标的时候，应当结合学生的学习情况、性格特点等因素设定目标，并且预先设定好跳绳教学中的奖惩制度，让学生积极参与跳绳，并且将跳绳教学的目标作为中心内容，对跳绳教学内容进行完善。比如，小学体育教师在为学生讲解了二段跳绳的方法之后，应当结合学生的理解情况、身体特点等，制定对应的目标，确保跳绳教学顺利进行。

2.2 将物质与精神结合

小学生的年龄虽然较小，但已经有了较强的好奇心、好胜心，针对小学生的这一心理特点，小学体育教师在跳绳教学中，可以在激励教学中，将物质激励与精神激励进行有效的结合，既可以满足激励教学的应用要求，也能帮助学生尽快掌握跳绳的方法，从而提高跳绳教学质量。

比如，在小学体育跳绳教学当中，教师可以选择双人跳绳的方式，实现激励教学，这样也可以让学生在较为轻松的环境内快速掌握跳绳的技巧。教师可以将学生分为不同的小组，让各个小组进行跳绳比赛，对于比赛获胜的小组进行适当的奖励，可以为学生发放一些文具用品等，这样既可以激励学生的参与意识，也能让物质激励与精神激励相结合，共同带动学生参与跳绳运动的积极性。小学体育教师需要认识到，在物质激励与精神激励当中，仍然需要将精神激励作为主要方法，适当辅以物质激励，不能让学生单纯认为完成跳绳任务是为了获得物质奖励。这样可能会导致小学体育跳绳教学的目的出现偏差，学生参与跳绳的本意也会失真。

2.3 进行更明确的激励

在小学体育跳绳教学当中，教师应当对学生进行更为明确地激励。小学体育教师在开展跳绳教学之前，应当掌握学生的整体情况，并对学校的环境等大概状况进行明确分析，选择更为明确的激励目标。小学体育教师在跳绳教学中可以选择较为直接的语言激励、动作激励等方式，引导学生更为明确地进行跳绳运动。比如，小学体育教师在跳绳教学当中，可以在正式教学前，明确告诉学生本次教学的内容和任务。在学生学习跳绳的时候，教师对于表现较为出色的同学，应当及时、明確地用语言进行激励，并号召其他学生进行学习。这种明确的激励方法可以让表现出色的同学积极性更强，从而起到较好的带头示范作用，带动其他学生积极参与跳绳。

3 结语

激励主要是对人进行激发的一个具体过程，引导对方在鼓励下达到相应的目标。当前，很多小学生较为看重文化课学习，在课余时间大多选择打游戏、看课外书等方式，主动参与体育锻炼的学生数量仍然不多。在跳绳教学中，很多小学生兴趣不高，不愿意主动参与，在跳绳过程中容易出现泄气的情况。针对这一问题，小学体育教师应当掌握激励教学的相关内涵，并且从不同角度入手，实现激励教学的有效应用。

（作者单位：广东省河源市龙川县老隆镇第三小学）