趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探究

李嘉兴

初中阶段是身体发育的关键时期，为了有效提高学生的各项身体素质，教师就需要采取科学有效的教学方式，田径是中学阶段体育课程教学的重要内容之一，但是目前田径课程存在着教学效率低、互动效果差等问题，这主要受田径自身的特点和中学生的身心发展规律特点所的影响，然而趣味田径教学法的应用就解决了这一问题，这一教学方法做到了“劳逸结合”，优化了教育模式，在初中体育课中运用趣味教学法不仅可以激发学生学习体育知识的兴趣，还能达到增强学生身体素质的效果，真正实现了趣味教学法在教育中的价值。

1 趣味田径教学法的概念

趣味田径教学法是近年来体育教学的一个全新概念，一些学者对趣味田径的定义是：趣味田径是针对不同对象的身心特点而专门设计的某些具有趣味的田径活动形式的总称，是以田径运动的走、跑、跳、投技术的基本特点和原理为基础，在场地器材和竞赛中有比较严格的标准和规则，在活动形式上有一定体育游戏的特点的教学方法。

随着新课程改革的不断深入，体育教学的内容和方法也在不断创新，趣味田径教学将娱乐和健身融为一体，让学生脱离学习压力、体育成绩、名次的束缚，学生把最真实的热情表现在田径教学中，真正做到了体教融合、寓教于乐。

2 初中体育运用趣味田径教学法的好处

2.1 有利于学生养成良好的团队协作精神

根据2020年人口普查数据来看，现阶段我国初中生大部分都是独生子女，从小就受到家庭成员的溺爱，自己独立面对挫折困难的能力很差，对父母有很强的依赖感，而且对待外界事物也是以自我为中心。所以，在教育教学过程中，广大体育教师要结合学生的身心发展规律和特点，着重培养学生的团结协作能力，让学生从小就形成良好的团队精神。趣味田径教学法的应用，更多体现的是趣味性与游戏性，让学生有更多的机会参加集体活动，只有把自身置于集体中，才能体会到团队合作带来的重要性。例如：田径课上的热身跑可以与传统的教师带队跑有所区别，一路纵队开始慢跑，最后一名同学努力向前追赶，追赶至第一名进行带队，以此循环，既达到了热身的效果，又增加了趣味性，提高了学生学习的兴趣。又比如在田径课的跑步练习中，教师可以将学生平均分成几个小组，小组间进行接力跑步比赛，这样一来既完成了课程教学内容安排，又達到了相应的运动量，还培养了学生的团队协作意识。

2.2 有利于营造良好的学习氛围

良好的学习氛围不仅有利于教学活动周而复始的高速运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，体育课程也一样，学校开展的体育课程是学生参加体育锻炼的重要途径。这就要求体育教师在体育课教学过程中，打破传统体育课紧张压抑的学习氛围，努力给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。在体育课的教学过程中，教师要灵活运用趣味田径教学法，充分了解学生的身心发展特点，以此为依据去设计教学内容，充分利用教学器材，合理安排教学难度，增加娱乐性、趣味性，最好是以体育游戏的形式进行形教学内容，这样就能提高学生参与体育活动的积极性，使学生以热情饱满的状态参加体育课，充分缓解学生在紧张学习中产生的压力，愉悦身心，促进学生的全面发展。

2.3 有利于提高学习效率

目前大部分传统体育课都显得比较枯燥乏味，而且项目单一不够新颖，甚至有些学校的体育课只是慢跑两圈就开始自由活动，但是初中生对于体育理论知识学习不够深入，所以就会出现解散以后学生在最喜欢的体育课上不知道该干什么，以至于体育课一片混乱，而且达不到预期的教学目标。然而如果体育教师在教学过程中采用趣味田径教学，就可以改善体育课混乱的情况，教师在教学过程中充分利用体育器材编制游戏活动，将趣味与体育活动进行结合，改善学生学习体育知识的状态，把比赛或者游戏融入到体育教学的过程中，教师也参与其中，给学生创造轻松享受的体育锻炼环境，在提高学生锻炼积极性的同时，还可以保证体育课堂学习效率。

3 趣味田径教学法的优势

相比于传统田径教学方法，趣味田径教学法有四个方面的优势：更符合新课程标准的教学理念，并且对场地的要求很低，可以做到在不同的场地教学，进行不同的教学活动;能够充分利用体育器材，保证趣味田径教学有效性;更能掌握体育知识的竞技性，提高学生专业程度;能够更好地转变课堂氛围，给学生带来精神和视觉享受。

4 结论

随着社会的不断发展，新课改的提出以及体育教学内容和方法的不断创新，传统的田径教学方法已经不能够满足学生对于田径学习的需要。与传统的体育教学方法相比，趣味田径教学有利于学生养成良好的团队协作精神、有利于营造良好的学习氛围、有利于提高学习效率、更有利于学生养成终身体育的思想。

5 建议

为了保证趣味田径教学的有效性，体育教师在田径教学的过程中要针对不同的教学场地，进行不同的教学活动，充分利用体育器材，合理安排体育锻炼难度，更多地增加课程的娱乐性、趣味性，给学生带来精神和视觉享受。

（作者单位：天津师范大学）