少数民族传统体育教学探究

赖业强

当前，国家教育事业正在进行重大改革，尤其是体育学科的改革正如火如荼，对少数民族地区体育教学的改进有着更为积极的意义。民族体育有着传统优秀的民族文化，人人都能歌善舞，因此需要把这股热情充分运用到民族体育教学中，充分激发学生的学习兴趣，这种教学不仅能够有效促进民族青少年的综合身心健康发展，更能够达到国家体育规定的提高学生综合身体素质的教育目标。对此，本文针对少数民族传统体育教学等内容进行一系列分析。

1 引言

少数民族学校传统体育活动教学内容和教育形式与汉族学校传统体育活动教学内容和教育形式有着很大的区别，正是这种教学内容的差异性才使得国家少数民族学校传统体育活动教学形式更具独特性。在此研究基础上，对一些影响国家体育教育教学事业长远发展的一些主观影响因素有：体育教学思想观念、师资队伍、教学技术手段、教学设备等，并对这一问题进行了深入的研究分析和深入探讨，使国家传统体育教育教学能够不断壮大发展，培养出更多优秀的国家传统体育专业人才。

2 学校在推进少数民族体育教学的主要作用

2.1 复合教学模式

复合教学模式的发生变化在长期的学校教育教学发展改革过程中，都有着很大的作用。国家的学校教育主要方向是以体育应试能力教育教学为主，导致很多学生对体育课堂教学内容往往缺乏强烈兴趣，违背了全面改革发展的国家教育方针。久而久之，学生也就逐渐失去了上体育课的主动积极性，教师也就就失去了体育教学的热情，形成了恶性循环，最终直接导致了学校体育课教学变得可有可无。要有效改变这种不良现状，就必须努力使单一的课堂教学更加丰富多样化，从每个学生的心理个性特点入手，根据每个学生的身体心理健康状况，如实地开展竞赛类教学活动，不仅能提高学生的兴趣，而且能使学生形成良好的竞争意识。另外，运动训练方式的正确选择也很重要，不同教育年龄层的学生需要从事的各种运动训练项目也不一样，低龄段的儿童主要偏向于进行以运动趣味性较强为主要运动特征的各类体育娱乐活动，高年级的学生更多地侧重于强身健体，因此我们选择的学生运动训练项目主要应该是踢足球类运动。通过这种教育方式，无论是正处于哪个年龄阶段的中国孩子都希望能充分培养良好的体育运动安全意识，让他们深刻感受和看到体育运动的无限魅力。

2.2 提高学生的心理综合能力素质

对一个学生来说心理素质，无疑是非常重要的。它一直是衡量学校教育教学水平的首要衡量标准。一个学生既要有健康的心理体魄，又要具有较高的心理素质，这就充分体现了当今人们在深入观察学生是否真正具有高尚的素质时，往往是从学生的思想言谈举止角度来深入观察的，另外，素质的水平高低也直接反映了学生心理体质健康状况。此外，品质的各种表现形式也可以体现在各个方面。我们这个国家在不断发展高等教育的过程中，已经充分意识到教育培养高层次素质体育人才的极大重要性，所以，培养一批德智体美劳全面健康发展的优秀学生，最重要的一点也就是发展体育。除了我们中华民族丰富的历史文化底蕴之外，我们少数民族的体育活动也不容忽视。比如还有蒙古族人特别喜欢的舞蹈游戏《打布鲁》，青年人特别喜欢的民族舞蹈《打嘎嘎》，还有著名的《荡秋千》，这些都是目前锡伯族的主要舞蹈游戏表演形式。这些民族体育文化活动既要具有充分体现各少数民族特色的传统文化体育特色，又要具有长期持续发展的积极性和传承意义，让国内以及更多的外国人充分了解我国少数民族的强大民族特色。少数民族不仅自身具有高尚的文化品质，而且在民族文化交流事业中为现代人类社会带来许多异域文化风情，具有特殊的历史意义。因此，把这些体育活动有效开展运用到学校体育运动教学中，才能真正实现国家确定的全面体育发展战略目标。二者也是目前影响我国少数民族优秀传统文化体育学科教学管理开展的主要管理因素之一。

2.3 学生头脑中对终身体育的认识不足

运动不仅仅是在教室里完成的一项任务，我们也应该把运动融入生活，成为与生活息息相关的一部分。大学生不热爱运动从根本上说就是没有明确的体育意识，没有认识到体育活动对个人、对生活、对社会的重要性。长期受这一局限的影响，学生们自然对运动缺乏兴趣，导致不愿参与运动，从而产生一系列的连锁反应。因此，教师应多组织体育活动，使学生逐步认识到体育活动的重要性，从而改变错误的认识。在我们国家，少数民族的体育和娱乐活动是非常宝贵的非物质文化遗产，但由于信息时代的到来，地球村的这些传统文化遗产被同化了，民族传统文体文化的民族性正在逐渐减弱。因此，对这类非物质文化遗产进行保护显得尤为迫切。

2.4 教育自我观念设定问题

我国少數民族传统体育在今天广泛地的开展还仍然面临着一些管理障碍，由于长期以来受我国传统民族体育学科教学管理观念的严重影响，大多数体育教师在多年的体育教学管理实践中，有意无意地逐渐形成了一种有意识-无意识的传统教学模式，惯性的教学思维引导方式，未能真正认识和看到少数民族体育的重要作用和教学优势，束缚了传统体育学科教学的理论改革与教学创新，使其最终陷入了自我观念设定的一种僵化的状态，就这样按部就班地进行着，也就不了了之了。教员问题开展教学活动，师资是关键。民族体育学科活动，引入民族学校开展体育学科教学活动实践，这仍然是一项具有开拓性的体育工作，要使这项体育工作在民族学校中正常、有效地开展进行，培养民族体育教师队伍势在必行。现在我国很多体育院校针对少数民族学生专设的体育课程开设率还较低，所以要加快课程开设速度，提高少数民族体育课程相关研究进程。

2.5 缺少传统教材的体育问题

我国少数民族传统体育因其活动项目广泛、来源复杂、内容丰富。我国一些传统的高校体育教师往往只是通过短期的体育培训和理论学习，直接进入专业的体育课程教学工作，教师缺乏体育专业知识和体育实践经验。部分教师对于体育教学的基础知识学习不扎实，导致教师教学效果达不到专业水平。而体育课程框架体系也是由学校教师根据自己教学经验而定，缺乏以基础知识教材为支撑，教师对于教学任务及教学目标安排不够合理，间接导致体育课堂教学达不到预期效果。

2.6 关于教授少数民族传统体育的建议

民族体育事业要取得长足的发展，就必须进行改革，必须先明确只有贴近群众，才能赢得群众的喜爱，才能使体育得到普及。因此，我们要根据少数民族的发展状况来编写教材，根据实际情况来收集资料，这样才能整理出完备的教材，为少数民族体育的发展提供相应的依据。此外，还提出积极探索一种深受广大学生家长喜爱的学校体育锻炼活动方式，使广大学生对学校体育各项活动能够产生浓厚的学习兴趣，解决学校体育事业发展改革过程中可能存在的一些问题，调动广大学生的学习积极性。有关建议内容还有很多，这里不再进行一一概述，总之，我们的最终目标也就是努力促进我国少数民族群众体育事业的健康发展。

3 结论

我国家作为一个多民族的国家，建设发展各种民族文体事业时都必须坚持求同存异的基本原则，而对于体育事业教育更是如此。立足理论基础，把握工作全局，从根本上着力推动我国少数民族优秀传统文化体育进一步健康发展。

（作者单位：广西壮族自治区北海市第八中学）