赋能·融合·驱动
2021-09-12张策吕为工初佃辉李剑雄
张策 吕为工 初佃辉 李剑雄
摘 要：MOOC撬动了作为人才培养核心要素“最后一公里”的课程建设，直接带动教学模式、教学方法、混合式教学和信息化教学改革、智慧教室建设等，引发了广泛的教育教学理念革新与教学变革行动，得到了广泛关注与积极参与，创造了史无前例的成就。文章论述了MOOC对教学变革的时代性作用，剖析了MOOC引发与带动的系列变革，重点对改革的连锁性、课程建设及教学改革与研究、基于MOOC的混合式教学模式和信息化教学走向进行论述，并在改革方向、重点难点以及制度层面提出建议。
关键词：MOOC;信息化教学;混合式教学;课程建设;教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）22-0010-05
Abstract： MOOC has promoted the final curriculum construction which is the core element of talent cultivation. MOOC directly facilitates the reform of teaching mode， teaching methods， hybrid teaching mode and information-based teaching and the construction of smart classroom， which has widely led to the innovation of education concept and action and received extensive attention and broad participation， having created unprecedented achievements. This paper will discuss the role of the MOOC in the transformation of teaching and analyze a series of revolutions initiated and promoted by the MOOC. Focusing on the chain of reform， curriculum construction， teaching reform and research， MOOC-based hybrid teaching mode and information-based teaching， the paper discusses and makes recommendations about the direction， critical difficulties and the institution of the reform.
Keywords： MOOC; information-based teaching; online plus offline blending teaching; course construction; education reform
經过七十多年的发展，新中国高等教育的蓬勃发展辉煌瞩目，在伴随与引领我国经济社会飞速发展中由量变迈向质变，总体上进入世界第一方阵前列[1]。特别是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为总指导，高校贯彻全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，全面推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面推进振兴本科教育培养一流人才，不断取得新进展。
自2012年MOOC（慕课）出现以来，促使优质课程教学资源以全新的形式在互联网上共享，并形成了全新的教与学方式。MOOC的教育教学理念、内容构成要素、引发的教学模式转变与教学方法创新等，正在推动高等教育教学发生积极改革，成为人才培养的重要构成内容，产生广泛影响。2013年以来，我国以MOOC为代表的在线开放课程[2-3]，走出了一条服务高等教育改革发展下具有鲜明中国特色的本土化革新之路，构筑起了良好生态体系，特别是“中国慕课大会”发出了豪迈的宣言，《中国慕课行动宣言》[4]——“来上我的课，我是中国慕课！来上我的课，我是中国金课”，充分展现了中国高等教育内涵式发展[5]的新成就。
MOOC教学在教学理念、模式、方法、技术、手段等方面，成为当前引领信息化教学的翘楚，引发了国内高等教育教学改革的热潮，尤其是线上线下相结合的混合式教学更是成为教学革命的典型。抓住信息技术变革带来的历史性机遇，建设高水平MOOC，深入探索基于MOOC的教学，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，积极推广混合式教学、小班化教学、翻转课堂，构建线上线下相结合的教学模式，正在推动实现高等教育质量的“变轨超车”[6]。
一、MOOC引发教学深层变革
“互联网+教育教学”与“人工智能+教育教学”正在改变教学的形态，作为多种信息技术与教育教学融合的跨界整合创新——MOOC，直接带来了优质教学资源，并实现更大范围的共享，将教学过程在互联网上得以真实再现与体验，引发实体课堂教学革命，驱动教学发生变革。图1展示了MOOC对教学模式、内容、方法、手段和环境的变革。
MOOC应用于高校存在于多种模式，特别是混合式教学模式更加适合在校生的学期制（或者随堂模式）教学。为避免与MOOC上教学内容的重复，线下实体课堂教学内容需要进行重构，为讲重点、难点、前沿等带来便利，同时也促使包括启发式、互动式、研讨式、探究式、翻转课堂等多种教学方法的运用带来机会，特别是翻转课堂教学方法促使分组式教学与学习、小班化教学等教学形态在高校实体课堂中流行起来。与之相适应的是，考虑到学生线上开展了自主式学习，为检验学习成效，教师在课堂上进行测验或问卷等，这带动课堂教学智慧工具的出现与使用，例如“雨课堂”“慕课堂”“微助教”“学习通”“云班课”。
