高校世界地理课程结构优化的措施探讨

梅荣

[摘           要]  近年来，随着我国新课程改革的不断深入，教育部门对高校世界地理的教学课程越来越重视。地理学科的学习对学生将来的综合全面发展有着十分重要的影响，为了培养极具创新型、应用型的人才，高校有必要重视世界地理教学。鉴于此，分析了目前高校世界地理教学课程存在的问题，具体探讨了在信息化形势下，教师应采取怎样的措施创新自己的教学手段和教学方法，提高世界地理教学课程的教学质量和效率。

[关    键   词]  高校世界地理;课程结构;优化措施

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）31-0174-02

世界地理作为一门重要的区域地理课程，在学习的过程中，综合性是其最突出的特点。综合性的主要内容包括从地理位置一直延伸到世界地理的水文、地形、地貌、土壤、气候、植被、动物等区域的地理空间。近年来，高校在进行世界地理教学的过程中，必须要不断优化和升级教学方式和教学手段，以迎合新时代社会发展的需要，为学生提供更加具备时代性的世界地理知识。随着新教材的应用，教师在进行教学的过程中必须要对一定的内容进行相应的取舍，在规定的课时安排内完成自己的教学任务。因此在这种情况下，教师必须改变传统的教学手段，以促进世界地理课程建设能够得到规范的发展。

一、世界地理课程整体结构分析

（一）世界地理课程的性质

世界地理是一门科学性的教学专业课程，在学习过程中，教师通过引导学生学习世界地理，可以更好地帮助学生增强有关世界各大洲、各大洋以及国家区域的认知，为学生接下来的全面发展奠定坚实的基础。随着新课改的实施和加深，地理学科的新课程改革对提高学生的综合素质有着十分重要的影响。同时，学生在进行地理学科学习的过程中，通过世界地理的学习，可以养成良好的专业能力。

（二）世界地理的教学目的

高校通过为学生开设世界地理的课程，引导学生进行世界地理的学习，其主要目的主要体现在以下几个方面：其一，地理教师可以引导学生自主上网查阅有关世界各大洲和各大洋的自然环境以及人文经济现象，在进行上网查阅的过程中适当地进行总结，从而引导学生主动加强对世界地理知识的学习深度。其二，高校通过引导学生掌握世界地理的学习方法，让学生主动进行世界地理资料的收集，让学生养成全球性的意识，为学生接下来的地理学习打下良好的基础。其三，引导学生全面了解全球地理环境的结构，帮助学生研究区域环境的分布特点以及变化分布规律，开拓学生的地理学习眼界。其四，教师必须要引导学生学习区域地理环境以及区域地理的开发等知识，为其培养良好的学习素质和职业素质。其五，教师可以为学生将来学习区域的人文、经济以及后续的一系列相关课程提供必要的基础知识。最后，教师还需要主动提高学生与世界其他国家之间的交流和沟通能力，引导学生主动关注世界性的地理问题，并且利用自己的创新思维进行问题的解决，认识到地理问题的全球性，正确认识中国的地理环境。

二、世界地理课程结构教学存在的问题

（一）世界地理的课程结构比较复杂

由于世界地理的课程内容宽泛，因此在学习的过程中会存在主题不鲜明、重难点不突出、教学和学习双方都存在困难的情况。与此同时，由于世界地理涉及的区域范围比较大，人们对于地理区域的了解水平也不均衡，因此世界地理课本中各个章节的教学内容也不平衡，同时，课本中有关的数据资料也不平衡，从而导致世界地理在教学过程中缺乏建设性和规范性。除此之外，由于世界地理所涉及的内容十分广泛，同时对于不同的地理区域有着不同的研究方向，所以在学生学习的过程中，往往对地理理论知识的学习环节比较薄弱，从而影响到世界地理教学的统一性。在我国目前的世界地理教材中，绝大多数都是以国家地理为主要讲解内容，由于课时有限，教师在教学中会选取几个比较有代表性的国家进行讲解，一些学生感兴趣的世界地理知识往往会被忽视，进而忽视了对学生地理学习兴趣的培养。为此，教师在教学的过程中需要注意以人地关系为教学的主线，坚持可持续发展的基本教学理念，增强学生对世界地理学习的认识，拓展学生对世界地理学习的内容和体系，引导学生主动探究世界地理的问题，从而增强学生对世界地理全球性的认知。

（二）世界地理的学习内容得不到及时更新

经济、政治、地理部分的教学内容具有很强的动态性和实效性，尤其是最近几年来，由于国际形势的变化情况多样，整个世界的政治格局以及多个国家的经济发展均表现出新的发展特点和新的发展趋势。与之相比，世界地理教材的使用过程中因为具有一定的周期性，导致教材知识的更新不能和世界社会经济同步。因此，教师的教学更应该顺应国内外的实际情势变化，及时对世界地理的内容进行更新，重点将一些时事政治、经济热点注入地理教学课堂中。

（三）世界地理教学的方式有待创新

由于世界地理在教学的课程中所涉及的面积比较广，并且在学习的过程中需要记忆的信息量也比较大，所以，教师必须改变传统的地理授课方法，结合我国新时代新课程改革的教学准则，优化自己的教学手段和教学方式，增强学生对世界地理课程的基本认知。地理教师通过让学生主动加强对世界地理区域的宏观问题认知，找出学生在进行地理学习过程中的区域特点，同时地理教师在针对学生在学习过程中存在的问题展开科学的分析和解答，向学生全面展示世界地理区域的差异性，让学生对世界地理有一个整体的认知。