高等数学教学中“翻转课堂”教学模式分析

陈超

[摘           要]  随着新课程改革的快速深入与发展，各学科都开始了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，高等数学这门学科同样也不例外。“翻转课堂”教学模式就是在此背景下出现的新型高等数学教学模式，其主要的教学理念就在于互换学生课上与课下的学习方式，引导学生在课下进行各类知识的获取学习，而答疑解惑与知识拓展工作则由教师在课堂教学过程中进行，此种教学模式不仅能够有效引导学生进行积极的自主学习与探究，还能够充分增加学生的学习积极性与灵活性，这对于高等数学教学质量和效率的提升具有重要意义。

[关    键   词]  高等数学;教学;“翻转课堂”教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0202-02

作为高等院校课程体系的重要组成部分，高等数学这门学科的教学十分注重学生逻辑思维与理解能力的培养与提升，其教学内容不可避免地具有一定的枯燥性和难度，而“翻转课堂”教学模式的引入和应用则能够充分降低高等数学这门学科各项教学内容的理解难度，同时也能够让学生在自主学习的过程中明确最为合适的学习方法与技巧，这对于高等数学教学模式与教学方法的创新具有显著的促进作用。

一、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式概述

（一）“翻转课堂”教学模式的内涵

“翻转课堂”教学模式的主要理念就在于将学生的课堂学习与课前学习进行合理的相互转换，让学生在课前根据教师录制的教学视频进行基础知识的获取与学习，而后由教师在课堂教学过程中组织小组讨论、答疑解惑和作业检测等形式的教学活动，从而完成高等数学学科知识在学生学习过程中的体系构建与理解内化，其实质就在于将学习的主动权和部分决定权交于学生。

在高等数学的教学过程中，“翻转课堂”教学模式主要将知识的传递这一过程转移到了课下时间，将课上时间更多地应用于学生主动的学习讨论与反思交流活动，要求学生在课前完成知识的学习与理解活动，在实际的教学过程中能够起到较好的教学督促与参与引导作用。

（二）“翻转课堂”教学模式的应用要素

“翻转课堂”教学模式的实际运用必须具备良好的学习环境、准确的学生主体、明确的教学内容和专业的师资力量这四大要素，才能有效保障此种新型教学模式在高等数学整个教学过程中的深入和有效应用。

首先，灵活的学习环境这一要素是指能够让学生自主选择基础知识学习的时间与空间，并要求教师能够与学生的学习时间与空间需求相协调，同时也要适当把控学生的知识学习时间与空间选择余地[1]。

其次，准确的学生主体这一重点要素就是让教师充分尊重学生在学科学习过程的主体地位，站在学生的角度引导学生进行深入有效的知识体系自主探究活动，并采用符合课程教学内容和学生学习状态与习惯的教学方法来进行教学活动的策划与实践活动的组织。

最后，明确的教学内容则是指教师要对每节“翻转课堂”所要教学的内容进行条理性的整合与筛选，明确教学视频与学生自主探究活动各自所要呈现的教学内容及其呈现方式。

此外，专业的师资力量这一要素则是要求教师熟练掌握录制教学视频的技能与方法，并且能够充分权衡学生学习过程规划与掌控的时机，同时最大化增加学生在课堂学习探究中深入参与的时间，以此来充分提升师生面对面这一重要时间段的教学质量与效率。

二、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式应用的意义

（一）有利于课堂教学资源的整合与明确

“翻转课堂”教学模式的应用与开展，对于教师课前准备阶段的要求十分严格，教师必须要在充分明确教学目标与教学体系内容与应用资源的基础上来进行整体的教学结构设计，同时也要在制作教学视频的过程中进行教学内容的集中整合与密切衔接，并且要在课堂教学的过程中与学生就教学视频所呈现出的内容进行交流互动与学习检验，这能够让课堂教学资源较为集中地应用到相应的教学进程中，使课堂教学资源的利用率得到快速提升。

（二）有利于提升课程教学的质量和效率

在课前学习的过程中，学生能够自主选择最为合适的方法与技巧来进行自主式的基础学习与练习探究，并且以课前准备工作的形式来分组协作完成教师所布置的学习任务，这在一定程度上直接提高了学生高等数学学科学习的主动性与参与性。在课堂实践活动时，学生就能够自主地分享课前的学习成果与学习所得，加以教师对学科核心知识点与重点内容的集中讲解，学生的课堂学习行为将会变得更为高效，高等数学课程教学的质量和效率将得到大幅的提升[2]。

（三）有利于增强学生的综合学习能力

“翻转课堂”教学模式是对高等数学传统教学模式的整体改革和优化，能够让高等数学的教学体系与课堂教学活动更具目的性，能够充分加强学生的课堂学习与探究主体地位，给予学生充足的学习自控时间与空间，同时也增强了师生间沟通与交流的质量和效率，这对学生高等数学学习过程中的自主学习能力、理解能力、探究能力和分析解决问题等综合学习能力的提升与发展具有重要意义。

三、高等数学教学中“翻转课堂”教学模式的应用策略探讨

（一）充分做好课前准备工作

在“翻转课堂”教学模式的应用过程中，教师必须做好充足的课前准备工作，进行教学资源的全面整合和教学计划的准确规划，并且充分把握与掌控好教学视频的整体时长和学生课堂探究与互动等实践活动的时间比例，同時还要充分衔接“翻转课堂”教学视频与课堂教学的教学与引导工作，以此来为“翻转课堂”教学模式在高等数学教学过程中的应用打好坚实的前期基础。