环境设计专业职教师资人才培养体系构建与实践

周峻岭 王伯勛 陈静敏 陈春娱

[摘           要]  以当前职教师资人才培养工作现状和实际问题为出发点，结合职教学术梯队建设的需要和职教建立师资培养体系的必要性和迫切性，以广东技术师范大学环境艺术设计专业为例，探讨了职教师资人才培养体系的构建内容和构建特色，并对本校师资培养体系實践经验总结和理性思考，从而为同类院校进行师资培养和构建合理的培养体系提供重要参考。

[关    键   词]  师资建设;人才培养;环境设计

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0124-02

随着时代的发展，对环境设计专业人才培养目标提出了更高的要求，由传统的技工技术型人才培养转向更高综合素质要求的复合应用型人才。而教师是学校人才建设的主力军，承担着学校学科建设和人才培养的重要使命。传统的高校教师培养管理模式过于单一，已不适应新时代的发展要求，职教发展中的师资质量不高和实践能力不强已经成为影响教学质量的核心问题。而如何培养和怎样培养适应时代发展需要的教师队伍成为职业学校师资培养面临的重要课题。如何建设一支结构合理、生机勃勃且政治能力素质过硬的师资队伍，也是各职教学院教育改革、提高人才培养质量和可持续发展的重要任务。在教育教学体系中，职业教育承担着培养职业能力的重要任务。因此，专业能力强、政治素养高的师资队伍对于职业技术水平的提高至关重要，也是培养能够熟练应用专业技能和善于技术应用创新的具有良好职业素养的高技能人才的充分条件。长期以来，职业教育界围绕“双师型”的内涵和概念界定，围绕职教师资的能力构建，展开了广泛、深入的研究与实践。深入探索、创新和构建职教师资能力培养体系，提升职教师资执教能力水平，是当前职业教育发展中亟待解决和完善的难点问题之一。本文以广东技术师范大学环境艺术设计专业师资人才培养工作现状与潜在问题为出发点，从理念和实践模式上对构建职教师资人才培养体系进行了深入的探讨和分析。

一、环境设计专业特点和人才培养模式

近年来，我院环境设计专业在积极探索和构建应用型人才培养方面做出了较多的努力，例如，在主体课堂实施以校企联合培养的方式来提高学生的实践水平，在课程安排上积极将实验、实训、项目实习和毕业设计实现融合发展，从而实现了理论知识学习和专业实践的同步提高。在此基础上，专业素质的培养也被有效重视，为保证课程结束时学生能独立操作，实际操作课程的课时量占比加大，并将创新创业和校企合作教育引入环境设计专业人才培养的全过程，注重本专业前沿发展趋势和现状了解，强调专业方向与行业的对接，强调培养学生的实践实验创新意识、创业能力以及团队合作精神。建立社会服务考核体系，从而促使学生增强社会服务意识和社会责任感。

高校人才培养的目标是围绕地方发展需求而开展的应用型技术型学科专业建设，同时也服务于地方社会经济发展，而学校培养人才的质量取决于教师的实践动手能力和对所从事领域的前沿发展、研究现状的了解。因此，合理的师资队伍结构和科学的人才培养体系研究非常重要，影响到学校人才培养的水平高低和质量好坏。

二、我院师资人才培养工作现状与潜在问题

熟练应用环境设计专业技能和善于技术应用创新的具有良好的职业素质的高技能人才是环境设计专业人才培养的最终目标。教师是教育事业发展的主要承担者，职业教育水平的提高应紧紧围绕师资队伍建设这一核心。随着全国高等教育体制不断改革和深化，长期以来，我院基于本专业师资人才培养工作现状围绕职教师资的培养体系构建，展开了一系列的研究与实践。深入探索、创新和构建职教师资能力培养体系，提升职教师资执教能力水平。下面总结了本专业师资人才培养工作现状与潜在问题。

（一）培养模式单一、缺乏创新

本院师资培养过程中仍存在诸多问题不能跟随时代的发展，例如培养模式缺乏多元性和创新性导致在制定人才培养方案时，不能根据专业特色实现因材施教。且随着时代的不断发展，该种缺陷日益显露，严重制约了学校和教师的发展。目前，人才评价机制不完善和培养方式单一是致使教师发展途径狭窄的重要因素。人才评价机制不完善和人才培养方式的过度单一同时也挫伤了人才的积极主动性。

（二）师资培养中的观念和体制问题

多年来，我国很多高校教师培训往往与职称评定晋升、考核评估等紧密相连，但大多流于形式。师资队伍的建设与良好的育人氛围、人体制和机制息息相关，在用人制度上人才封闭管理不能做到优势互补、资源共享。为了更好地建设师资队伍，应该有针对性地制定不同层次、不同学科、不同职务教师的培训和职业规划;培训方式单一，更新换代速度较慢，从而使培训效果难以发挥应有的水平。此外，更重要的是教师缺乏危机感和竞争意识，教师自身发展和创新意识受到限制，导致自身能力难以提升，使青年教师的发展受到严重限制，同时难以形成高校师资培养和教师参训意识的协调发展和适应性提高。

（三）师资队伍知识固化更新不及时，做不到理实一体

随着大众教育的推行，其师资资源、教学设备以及教学管理等各方面问题随之而来，导致教师队伍中知识固化更新不及时，做不到理实一体，已经跟不上科技进步的步伐。另外，知识更新和水平提高的问题是全国高校中70%的教师都面临和需要解决的实际问题，要快速进行角色转变，从繁重的教学、科研任务中抽出部分时间按周期进行知识更新或培训，及时对自身固有的知识结构和教学理念进行合理的更新。