幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的方式探究

孙凯丽

[摘           要]  语言是人和人相互间沟通交流的重要工具，同时亦是幼儿教育中的关键部分。幼儿具备很强的模仿能力，可以迅速接纳各类新鲜事物，所以是培育语言表述能力的最好时期。只有幼儿具备良好、正确的语言表达能力，才可以更清晰、更全面地表达自身的想法，真正实现和教师、其他学生的沟通交流，推动其综合能力的持续提高，为日后更好地成长发展奠定牢固基础。基于此，幼师应增强对幼儿语言培育重要性的了解，采取有针对性、有方向性的措施，应用正确合理的教育模式，培育幼儿良好的语言表达能力。

[关    键   词]  幼儿教育;语言表达能力;培养;方式

[中图分类号]  G612                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0172-02

在现代素养教育的时代下，语言表达能力渐渐受到人们的广泛关注，特别是在幼儿教育中。这一时期的学生因年龄比较小，缺少丰富的生活经验以及知识积累，难以精准地表述自身的看法与情感，从而影响了和其他人的沟通交流，且会养成错误的语言表达习惯，如若不及时改正，会对幼儿健康成长产生严重的影响。所以，幼师应当积极转变教育观念，全面掌握培育幼儿语言能力的重要性，进而根据幼儿发展特征设计正确有效的教育手段，以此充实幼儿的整体词汇量，为日后更好地发展打下扎实基础。

一、幼儿语言表达面临的问题

在幼儿教育中，一些幼儿语言表达仍然面临较多问题，幼儿语言表达存在问题，不仅会影响幼儿学习能力和学习水平的提升，还会导致幼儿园教育教学水平下降。同时，加强幼儿语言表达能力培养，解决幼儿语言表达面临的问题，可以促进幼儿园教育教学改革工作的全面发展，不断为幼儿提供良好的发展空间和环境，使幼儿能够在语言表达和学习的过程中发挥学习的主观能动性和创造性思维，提升幼儿的学习能力，为幼儿将来的发展提供保障。大部分幼儿在刚开始进入幼儿园时，对幼儿园这一环境会感到十分陌生，进而产生抵触心理，并且一些家长在家中经常教育自己的孩子在幼儿园要听教师的话，因此，一些幼儿对幼儿园这一环境会存在恐惧心理，在此种环境中大部分幼儿都选择默不作声或者做任何事情均是畏手畏腳、无从下手，遇到问题也不知道该询问谁，导致幼儿园大部分学生都沉浸在属于自身的“狭小世界”中，不敢和教师、其他学生进行主动沟通。而且，因为幼儿园从本质角度来讲，即是幼师指导幼儿去做游戏或是教授知识的一个过程，因此大部分学生在幼儿园中的语言动作均是跟随教师的脚步开展的，幼儿就好似一个“接收器”，教师在课堂中讲解什么学生就接纳什么。另外，因幼儿年龄较小，对幼儿园环境缺少一定的了解，使其在幼儿园中一直处在被动位置，往往是教师让幼儿做什么，幼儿就做什么，故而大部分幼儿在刚开始进入学校时均非常抵触，有些幼儿甚至会厌恶上学，会利用生病等手段躲避上学，此种状况会对幼儿与他人沟通交流产生不利影响，由此导致大多数幼儿在语言表达方面产生较为严重的障碍和问题。

二、幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的重要性

培育幼儿良好的语言表达能力可以有效提升幼儿交流水平，众所皆知，幼儿园是幼儿启蒙教育的关键场所，是培育其语言表达能力的重要基地。现阶段，在幼儿园教育教学中，幼儿发音不精准，无法正确表达自身看法的状况依旧普遍存在，并且因家庭环境的差异性，对学生语言表达能力教育存在一定的不同，一些幼儿已经可以掌握正确发音，而另一部分则只能模模糊糊地讲出几个音节。但是，根据幼儿园的整体教育，能够在一定程度上降低家庭环境产生的差异性，通过对幼儿现实情况的了解应用对应举措，幼儿不但可以掌握精准的发音方法，而且还可以有效地与其他学生、教师互动沟通，从而巩固自身交流能力。在人际交往中，最关键的工具即是语言，优秀的语言可以降低幼儿相互间存在的距离感，拉近情感，并拓宽幼儿交际领域。在现代社会发展进程中，一些性格内向且语言表达能力比较薄弱的学生所拥有的朋友极少，难以充分表述自身的看法，极易被教师所忽略。针对语言表达能力比较强的学生来讲，他们的性格更为活泼好动，会受到学生和家长的喜爱。由此可见，语言能力的培育可以推动幼儿更好地沟通发展，能够让幼儿寻找到兴趣爱好相同的“好朋友”。同时，语言能力与表达能力的培养，也可以促进良好教学环境的创造，为幼儿布置一个充满童趣的学习空间，让幼儿在良好的教学空间和氛围中潜移默化地强化语言表达能力，这也是当前幼儿全面培养工作的必然方式，还会结合学生的强烈好奇心，坚持以幼儿自身能力和语言表达能力培养为出发点，帮助幼儿在儿童时期提升强烈的语言表达意愿和综合能力，为幼儿的发展提供更为广阔的空间，使幼儿能够在学习中充分表达自己的真实想法。

三、幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的方式

（一）营造轻松的教学氛围

轻松愉快的氛围是提高幼儿语言表达能力的关键基础与条件，若想提高幼儿语言表达能力，则应当为其营造优秀的外部氛围，让幼儿可以一直保持轻松快乐的心情，敢于说话、勇于说话并有话可说。所以，不管幼儿拥有怎样的语言表达能力，幼师均应激励幼儿开口说话，加强幼儿说话的自信心与勇气。而且，幼师在选取相应话题时，要通过对学生兴趣爱好以及特点的了解，选取他们感兴趣、愿意学习的话题，为幼儿更好的语言表达营造环境。针对沉默少语的幼儿，幼师应适当增加与这些孩子之间的互动沟通，寻找到幼儿不想说话的真正原因，并应用有针对性、有方向性的对策来提高幼儿的语言表达能力。与此同时，幼师应丰富教育内容，为幼儿营造说话的良好契机与对应条件。比如，在早晨进入校园时可设立小标兵的位置，让这些学生向所有进园的小朋友问好，而幼师要注意每个学生均需要参与到此活动中，进而为幼儿提供说话的良好机会;幼师还应充分观察每一个“小标兵”的表现与情绪变化，并进行适当鼓励。此外，在开展游戏活动时，幼师在游戏开始前，可以让每一个学生都说一下自身的想法与计划，在做游戏的进程中，一边做、一边说，并在游戏结束后，让幼儿进行自我总结和评价，根据游戏活动，提高幼儿的语言表述能力。