预防教育法在高校管理中的运用

王婷

[摘           要]  在高校思想政治教育管理中，预防教育是指针对大学生可能出现的思想问题和行为偏向采取相应的对策进行预防，使大学生在思想上坚持正确的价值取向，在行为上走上正确的轨道，长期被众多教育工作者采用。首先阐述预防教育法的必要性，然后分析并针对新的发展形势下预防教育法存在的问题，提出具体的对策和建议。

[关    键   词]  预防教育;思想政治教育;对策

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0094-02

预防教育法是我国高校思想政治教育过程中比较常用的特殊方法，预防教育包含两方面意思，一是防微杜渐，二是防患于未然。新形势下，社会发展和变化的频率加快，社会影响因素不断增加，准确把握高校思想政治教育中预防教育法的内涵与价值，探析预防教育法运用过程中存在的问题，对于促进高校思想政治教育的良性发展具有重要意义。

一、高校思想政治教育中运用预防教育法的内涵与价值

预防教育法作为特殊的教育方法，具有区别于其他一般方法的特性。就预防教育法的本质而言，它是一种超前教育，具有预见性的特征，能增强思想政治教育的先导性。预测是预防教育法的关键，只有预测出可能出现的错误或危险，才能设计出合适的教育内容对大学生对症下药。

在面向未來培养人才的教育中，运用预防教育法是促进大学生全面发展的要求，是培养大学生成长成才的客观需要。[1]预防教育法在高校管理中的运用起着十分重要的作用：其一，预防教育法有助于预防和纠正高校学生不健康、不正确的思想。大学生的思想行为尚未定性，容易被纷繁复杂的网络等各种信息所诱导，高校辅导员等相关负责人员通过观察和熟悉大学生的思想发展和变化的规律性，及时针对热点话题等进行合理的解释和正确的引导，坚持正确的思维导向，帮助大学生树立正确的思想观念和价值取向。其二，预防教育法有利于规范大学生的行为。大学生的不良行为不仅对其自身成长和发展不利，而且会给学校和社会带来不良影响。通过开展网络素养教育、感恩教育等预防教育及时扼制大学生不良行为的苗头，有利于防止大学生的不良行为的发生。其三，预防教育法有益于激发大学生的积极情感。高校通过定期开展职业生涯规划、校规校纪教育等预防教育，通过正面的引导和激励，传播正能量，对大学生的正面行为积极表彰，对犯错但未触及法律底线的大学生采取热情关心、严格教导的教育方式，可以有效调动大学生接受正能量教育引导的积极性。

二、预防教育法在高校管理运行中存在的问题

预防教育法作为思想政治教育的特殊方法，具有很强的可行性，在高校管理中被广泛运用，并且在发展过程中逐渐建立了相关制度和内容体系，但是预防教育法在高校管理运行中依然存在诸多问题。

（一）预防教育的干预体系不完善

新形势下预防教育法的最大特点是干预体系。[2]就大学生而言，高校辅导员、班主任等负责人要见微知著、未雨绸缪，及时观察大学生的行为变化，推测大学生在不同阶段的思想和行为，研究和把握大学生的行为思想的发展趋势和规律，从而制订相应的预防教育内容，就可以为预防教育提供更多的空间。[3]但事实上，一些高校思想政治教育工作者在大学生预防教育中缺乏主动性和预见性，对突发事件的处理很被动，有时受预防教育设施、经费等条件的制约，缺乏有效的干预措施，而且通常是在学校发生安全问题或造成损失后才会采取相应的教育活动，这些反映了高校思想政治教育过程中预防教育存在的干预体系不完善的问题。

（二）预防教育运用方式不灵活

高校思想政治教育工作者在实施预防教育时要有前瞻性，及时发现大学生的思想问题和异端行为，依据一定的条件和状况运用预防教育法，推测出大学生未来的思想和行为走向，及时制订详细的教育方案，妥善采取教育措施来处理，防止大学生的错误思想和异端行为进一步恶化。由于预防教育在高校管理运用中不够灵活，一定程度上弱化了实际效果。其一，众多高校只有在国际禁毒日、全国防灾减灾日、世界环境日、中国水周等特殊时期采取临时性的预防教育，缺少反复预防教育和长期预防教育，很可能只会在短期内产生一定影响，难以达到长期良好的效果。其二，一些高校管理中预防教育的实施方式和内容形式有待升级，不能有效结合当下广泛使用的新媒介，不能采取大学生喜闻乐见的教育内容和形式，难以引起大学生的兴趣，因而不能使大学生对预防教育的内容内化于心、外化于行，很大程度上弱化了预防教育的效果。高校的预防教育不能仅仅流于形式，而要注重预防教育的过程和结果，预防教育的内容和形式同样重要，教育实施方式不灵活很大程度上影响预防教育的实施效果。

（三）预防教育社会支持力度不够

预防教育对大学生的未来发展和成长成才起着至关重要的作用，但是由于一些高校对一些危险的预测能力不足，实施预防教育意识不强，实施条件有限，还需要社会各领域的支持。例如，高校可以通过获得网络舆情监控中心、新媒体文化传播中心等支持，实时了解大众舆论或思想动向，从而制订合适的预防教育内容。此外，高校可以积极与戒毒所、少管所、疾病防控中心等交流合作，开展预防教育的实践活动，增强预防教育内容的吸引力，从而提升预防教育的实效性。总之，高校思想政治教育工作者在实施预防教育工作时，能够适当、合理地利用预防教育的各方面的社会资源，熟悉新形势，应对新变化，积极争取社会支持，开展预防教育实践活动，努力提升预防教育法在高校管理运行中的实际效能。