中职数学教学中职业教育的渗透

罗芸

[摘           要]  随着教育体系的改革与完善，教育越来越重视人才的培养。特别是在中职数学教学中，教师在授课过程中应该更加偏向于对学生数学思考能力的培养，更加注重的是对学生综合素养的培养，在教学过程中更加倾向于对学生适应能力的培养，使学生在毕业后能够尽快适应社会，能够从事与中职阶段所学相关的职业，为学生日后的发展奠定基础。在中职数学教学的过程中，将职业教育与数学课程相结合，在数学课程的教学中渗透专业知识，进而实现对学生的全面培养，为学生的工作奠定基础，已成为中职教学的首要任务。为此，结合教学经验，就中职数学教学中职业教育的渗透展开探讨。

[关    键   词]  中职数学;数学教学;职业教育

[中圖分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0128-02

对于中职数学教学而言，需要当下教育工作者更好地进行自我教学方式的创新，以便能够更好地帮助当下的学生培养健全的人格。就中职院校的学生而言，他们很大一部分在毕业之后会走上社会，走向工作岗位，这就需要他们能够有较为综合的职业能力，引导他们为祖国的发展壮大贡献出一份自己的力量。教师需要根据学生的具体发展现状制订适合他们发展的相关教学规划，从学生的具体情况出发，创新数学的教学思路，教师之间展开沟通与交流，让中职数学教学与职业教育能够有效地相互渗透。

一、当前中职数学教学中职业教育的现状分析

在当前社会背景之下，职业教育院校逐渐对数学课程的教学模式进行改革与创新，其主要目的就是实现对学生的综合性教育，促进学生的全面发展。但在数学的授课过程中，数学课程的设立与学生职业的关联不大，在授课的过程中，教师对于职业与数学课程的融合比较忽视。职业教育院校教学的主要目的就是培养学生的专业能力和素养，所以这就要求教师要将企业的用人需求渗透于平时的教学中，让学生能够根据企业的需求进行有针对性的学习，在中职毕业之后能够把课堂上所学的知识有效地运用到社会岗位中去，使学生能够学以致用。

同样在数学职业教育的过程中，教师对于数学教学的改革不应仅仅局限于对职业和课程的改革创新，更要将课程与职业相渗透，进而建设出一个完善的教育体系，实现对学生的综合性教育，在培养学生专业能力的同时，锻炼学生的适应能力，使学生能够尽快适应社会的发展，进而为学生的工作奠定基础。尽管大家都知道在职业教育的教学过程中，数学课程的教学应该更加注重对学生数学运用能力的培养，但在实际授课过程中，教学方法却偏向于灌输式的教学模式。在这种教学模式下，学生的学习比较被动，教师没有做到把学生放在学习的主体地位，导致学生学习兴趣不高，部分学生对知识的掌握不扎实，这种现象不利于学生的全面发展。加强职业教育院校数学课程与职业教育的渗透，对于学生的发展有着积极的影响。随着我国社会的快速发展，学科与行业之间的界线也在逐渐消失，这就使复合型人才更加受到企业的欢迎。根据用人市场的发展变化，中职学校的教学模式也应该适时进行改变，通过中职教学与职业教育的相互融合，使学生在学习的过程中能够更好地学习相关的理论知识和实践能力。职业教育的渗透以现代化的教学模式来实现对学生的综合性教育，促进学生的全面发展。

二、中职数学教学中职业教育的渗透

（一）对数学教学内容进行整合，促进职业教育与数学课程的融合

为了能够促进职业教育更好地进行，教师需要对数学教学内容进行整合，全面掌握数学授课内容。课堂从来都不是一个人的单打独斗，是教师和学生共同合作的产物。因此教师要结合学生对知识点的掌握程度在授课之前积极备课，对教学内容根据学生的特点进行有效的整合，以便能够高效地对学生在数学课堂上展开职业教育。

例如，在学习三角函数的相关内容时，教师要有意识地把正余弦定理的应用进行对比分析。可以先提问学生正弦定理和余弦定理的内容，看学生是否完全掌握，然后把这两个定理的应用方式进行对比，通过对比让学生了解这两种定理在应用时的差异，进而保证学生在以后的生活实际应用中不会把这两种定理混淆，保证了学生日后能够准确无误地在岗位中运用理论知识。通过教师对简单数学知识的整合，能够降低学生在学习过程中的难度，同样学生能够条理清晰地记住教师在授课过程中的内容，让学生在学习数学知识的同时，提高自己的学习能力，为日后就业发展打下坚实的基础。

（二）树立以人为本的职业教育观念，促进职业教育与数学课程的渗透

在职业院校教学的过程中，为了能够促进职业教育与数学课程的融合，教师应建立人本主义的教育观念。首先，教师的教学观念对学生以后的工作观念有着重要影响，因此教师在数学授课过程中应该关注学生的生存与发展，并注重保持自身职业教育的专业性。同时教师在教学中要树立人本主义的教育理念，并以此来对课程教学进行规范，促进职业教育专业与数学课程的融合，进而使学生能够得到全面的教育。在人本主义的职业教育教学中，教师应该重视理论与实际的融合，使学生能够在数学课堂中达到学以致用。与此同时，教师在为学生讲解理论知识的同时也应该尊重学生的意见，让学生把自己对问题的看法表达出来，为学生日后在单位的发展奠定基础。

例如，当学生向教师提问一个较为简单的数学问题时，教师根据自身丰富的教学经验能够很快地对这一问题进行解答，但是学生的思维方式很有可能与教师的思维方式不同，对于教师的解题过程可能存在一定的疑惑，这时，教师应该鼓励学生表达出他们对这个问题的看法，倾听他们的解题方式，尊重学生的意见与看法，在课堂教学内容中渗透人本理论，进而能够在教学过程中培养学生的表达能力。