人工智能背景下职业教育变革路径探究

沈怡

[摘           要]  近年来，随着各类新型技术的发展和变革，人工智能时代已经来临，在人工智能的背景下，各个领域同样也发生了巨大的变化，主要探究人工智能背景下职业教育的变革路径。分析人工智能环境下职业教育所面临的各种挑战和问题，并针对现有问题有针对性地提出发展路径，希望通过研究能够全面推动我国新时代和人工智能背景下职业教育的发展和进步。

[关    键   词]  人工智能;职业教育变革;模式建构;智慧化

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0122-02

當前互联网技术飞速发展，人工智能与人们的生活息息相关，而人工智能也能够进一步推动产业结构的优化升级，让人们的思维方式和生活状态发生变革。当前，我国高度重视职业教育工作，着力推进新形势下的职业教育变革，因此文章主要围绕人工智能背景下职业教育变革路径进行深入探究，以期能够为当代职业教育发展变革提供必要的思考和借鉴。

一、人工智能与职业教育概述

人工智能简称AI，主要是在当前飞速发展的互联网和信息技术背景之下产生的，能够模拟人类知觉、学习、交流、行为状态的先进理论与方法。人工智能这一类技术科学在当前的发展进程中被广泛应用。职业教育主要是对受教育者进行专业化职业知识技能的教学，职业教育的主要目的在于为某一领域培养专业技能型的应用人才，重视对受教育者的技能素质和工作能力的全方位培养，有较强的市场导向性。可以说，职业教育适应了社会的发展步伐，但是随着社会的发展和进步，社会分工的精细化发展和产业结构的优化升级，职业教育也迎来了新的发展时期。

二、人工智能背景下职业教育的主要冲击和挑战

（一）就业领域的冲击和挑战

我国的职业教育始终坚持市场和就业导向，在职业教育开展过程中，着重强化对学生专业能力与技术的培养，但是当前我国很多地区的职业教育中所培养的学生，大多就职于相关产业的较低水平阶段，此类学生的工作岗位大多有较强的重复性，缺少工作创新性和艺术感，甚至有些工作岗位中有较高水平的机械化程度，而此类工作正是在人工智能背景下受到严重冲击影响的。因为人工智能机器人能够更加有效地处理和应对机械化程度较高的工作岗位，实现人力的有效替代。另外在成本投入方面，人工智能的这种优势更加明显，甚至已经逐渐显露出替代人力的主要趋势，这使人工智能背景下我国职业教育中所产生的各类专业技术人才，将会受到就业的影响和冲击。

（二）人才领域的冲击与挑战

人才资源始终是国家和经济社会发展的第一动力。现如今很多国家已经着力研发人工智能，并强化人工智能在多个行业领域中的有效运用。与之发生较强对比的是职业教育，职业教育的人才一方面体现为学生，另一方面则主要体现为教师。在学生方面，受到职业教育培养的学生主要从事专业技术工作，甚至有些工作无需进行创新和科学技术的渗透，科技含量水平不高，工作模式和工作流程单调乏味，久而久之会让学生产生消极怠工的心理，工作缺乏积极性和主动性。但是在人工智能的时代背景之下，如果用人工智能机器人代替人力，也能充分适应此类机械化较强的工作，这也使人工智能与人力共同在人才市场中发挥作用，推动人力资源市场角色的分配。另外在教师方面，很多职业院校针对人工智能的研发和了解较少，专业研究深度较浅，在技术的应用与推广方面尚不成熟，无法实现职业教育与人工智能的全面融合。

（三）职业教育办学领域的冲击与挑战

1.教学目标

我国职业教育的主要教学目标在于为社会和市场培养专业技能型人才，因此职业教育更加强调了职业性的理论教学，同样强化了实践教学，并促进二者之间紧密结合。但是在职业教育开展期间，仍然存在理论性较强、实践性较弱的问题，使很多职业教育逐渐变为技能培训机构;反之，如果更加重视实践、轻视理论，也不会更加全面地实现职业教育的教学目标。在人工智能背景下，职业教育的教学目标受到了新的冲击和挑战。

2.教学内容

在职业教育的教学内容方面，主要强调了教材和未来就业需要，强化了师生关系的交互作用。但是在人工智能背景下，职业教育的教学内容也要发生相应的变化，如果一味地坚持传统教育模式和教育实训软件等，那么则会逐渐形成照本宣科的枯燥单调教学，教学内容无法在飞速发展的时代背景之下，实现职业教育的同步发展和进步。

3.教学模式

人工智能时代的到来，对传统教学模式产生了巨大的影响和冲击，在传统教学过程中，大多会强化教师在课堂中的主导性，通过教材和课堂教学主体作用的发挥，实现良好的教学效果。但是这种传统教学模式极容易形成单向灌输的局面，使职业教育的教学模式无法实现智能化发展。

4.教学评价

教学评价是在教学完成之后，对授课过程和结果进行全面的判断和总结，并强化教学结果的应用。当前在我国职业教育开展过程中，主要进行教学评价的主体仍旧是学生，其中也有部分为职业教育院校的领导，但是在人工智能环境下，有些职业教育的教学评价过程并没有更多地体现出智能化色彩，使学生的主观能动性和创造性无法实现充分的展现，影响了职业教育效果的实现。

三、人工智能背景下职业教育变革路径探究