浅谈教师能力大赛备赛技巧

赵佳凯

[摘           要]  教育教学和教育科研如何与现代信息技术深度融合，是教育改革发展的重要课题。随着我国教育信息化的大力发展和普及，信息化技术和高校教育的深度融合，教师能力大赛已成为一个有效考查教师信息技术运用和数字资源整合能力的方式，能够在提高教师教学能力的同时提高信息技术运用素养。分析了教师能力大赛参赛过程的准备及应对，对信息化新技术在参赛中的应用进行了分析。

[关    键   词]  教师;职业技能;能力大赛;备赛技巧

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0118-02

作为2019年首次参加广东省省级教师能力竞赛入围决赛并获二等奖的团队，在欣喜之余也有未获一等奖的遗憾。总结得失，在整个竞赛过程中除了收获辛苦付出的成果，更多的是发现了备赛经验或技术应用方面的一些不足，总结出来分享给大家，既可以让参赛选手或队伍少走弯路，有则改之，又能交流提高，相互促进。那么如何才能在教师能力大赛中取得好成绩呢？本次参赛的经历证明，积极、充分和有效的备赛、参赛过程中技术的应用和发挥以及团队队员的分工、协作和凝聚力是至关重要的。以下是几点感想。

一、研读参赛规则，明确参赛作品

参加任何一项比赛，首先要做的就是对参赛规则进行详细的了解，结合自身实际情况，在参赛规则范围内且自身条件允许的情况下选择参赛。现在的赛事参赛者比较多，为此，赛事组委会尽可能设计详细的比赛要求，结合信息网络技术，控制时间节点，若不熟悉规则，则会很容易被淘汰，止步于非技术水平和能力比拼的阶段，很是遗憾。因此特别要强调注意避免无意或错过时间节点造成违反赛事规则而被取消参赛资格情况的出现，如参赛者信息泄露、上交资料数量未达标、上交资料电子档格式不符等。

当确定参加比赛之后，首先要确定的就是参赛作品选题，参赛作品选题一定要主题鲜明，切中赛事主题要求。这样既能取得参赛作品耳目一新的效果，也能明确后续工作规划。选题直接影响到后续参赛团队的组建、制作周期的确定和制作成本的控制等系列问题。在笔者团队备赛过程中，也曾出现过课堂教学录像过程中因为无法有效展现课堂多媒体部分主题效果，而被迫更改已经设计撰写好的教案和教学计划，增加了制作和时间成本。过多的修改和调整会导致整个参赛作品制作周期的拖延。

二、组建竞赛团队，明确分工合作

明确任务分工合作的前提是要提前组建好参赛团队，一般参赛团队由二三名不同学科类型的任课教师或以参赛作品方向所涉及专业的任课教师搭配1名教辅人员组成。团队参赛虽然比一个人组队参加整个竞赛项目多了很多沟通成本，但也为作品创作提供了更多的可能性和视角，这对提升作品内涵深度和可视化有重要意义。来自团队成员不同角度的意见很重要，通常一个人在作品创作过程中常会陷入审美疲劳或是自我感觉良好，而基于团队成员多角度的意见和看法所打磨出来的作品往往考虑更全面、更加完整，因此团队提供的作品创意和质量会更丰满。本次获奖的团队就包括两名参赛作品方向涉及的专业老师和一名数字媒体专业老师。笔者作为数字媒体专业方向老师，主要负责整个作品的PPT制作、说课过程中师生互动小游戏的设计制作、音视频的处理和图像、数据及表格处理等，两名专业老师负责竞赛过程中需要准备的教案资料、人才培养方案和现场说课等。

三、跟踪比赛资讯，掌握信息变更

教师能力大赛是在一個时间段内的比赛，从比赛通知发出到提交参赛作品前后延续几个月，因此比赛过程中一些赛事规则或要求可能会根据实际参赛情况做出调整或补充，这样的话，就需要经常关注浏览大赛官网，了解和掌握赛事信息变化，及时跟进并相应调整。2019年教师能力大赛摄制的视频作品及其他材料以报送或邮寄的形式进行提交。但后来发布的补充公告要求将最终竞赛作品通过上传资料至服务器进行提交，并详细给出了资料上传平台地址、上传方式以及文件命名的新要求。若非较早掌握补充公告的变化信息，采取原来的提交方式不仅可能会丧失参赛资格，而且即使临时赶制完成也大大增加了提交材料出错的概率。特别需要注意的是，文件的命名是有规则要求的，切记在最终提交前再次与大赛发布的公告进行一次核对，以确保无误。

四、积极沟通进度，精雕细琢作品

团队成员分工细化明确后，应立即规划一个有效的工作进度。工作进度规划完成后团队成员就可开始按工作分工和进度开展工作，同时工作期间团队成员间的及时沟通是不可缺少的。需要强调任何团队协作都需要积极且有效的沟通，否则一旦陷入盲目的个人审美中，往往很难跳出审美局限性，实际上大多好的作品往往是综合了广泛的意见精雕细琢打磨而成的。笔者团队在备赛的过程中也曾出现过沟通不及时的问题，导致信息交换滞后、信息重复等，后续工作都需要在沟通出现问题的节点处进行调整，既增加工作量又耗费精力。一个参赛团队一定要有一个专门的沟通群，保持每周定期二到三次的见面沟通会，并且对会议当中的议题或是变更进行实时的记录，互传备忘、提醒并有效实施。

参赛作品要求完成一节45分钟现代化教学课程的不间断录制，参赛作品不能进行剪辑与拼接，发现剪辑或编辑视为无效作品。一镜到底的45分钟拍摄是十分困难的，虽然可以将摄像机固定在一个角度拍摄45分钟，但这样的作品很难从参赛中脱颖胜出。为此团队构思让教学画面动起来并付诸实施，这样既可增加视觉吸引力又可丰富画面内容。这样的摄制需要有不同场景过渡、景别切换，必须让摄影机动起来。由于摄影机一直处于运动状态，随之带来录制的画面是否稳定以及过渡是否顺畅的问题，为此需要提前规划摄像机的位置与选择确保画面稳定的拍摄辅助设备，同时还需要考虑场景的布置是否贴合授课主题、讲师的服装和仪容仪表以及学生的服装和仪态是否上镜、场地的光线环境是否达标、现场的收音状况是否满足要求等。当然实际的摄制过程，还有很多未考虑到的不可抗因素需要临场解决，比如最初策划视频录制是在白天进行的，这样既有利于安排教学，也有利于视频拍摄的光线选择，但是在45分钟的实际拍摄过程中，有时出现忘词或者拍摄效果不理想的情况，需重新拍摄时又会遇到学校上下课的铃声、课间学生的喧哗声等，干扰到拍摄收音，很难完整满意地拍摄。由于条件有限，没有隔音效果好的录播课室用于拍摄竞赛作品，竞赛团队只能将拍摄时间调整到晚上，这样解决了声音嘈杂的问题，但又带来现场光线不均匀、参与录制学生的召集和情绪状态调动等问题。为解决最困难的现场光线不均匀问题，特意添置了便携式移动补光灯对光线不足的地方进行补充照明，同时将拍摄现场的照明灯管统一进行更换，以达到色温统一。在幼儿教育现场的拍摄中，为营造出幼儿教育现场的氛围，就在相对严肃的课室中用大量的装饰来烘托出一个真实的教学场景，让老师和学生能够得到一个沉浸式的教学体验，提升了教学效果，保证了拍摄的质量。保证45分钟一镜到底拍摄中影像画面稳定性是拍摄过程中一个很有挑战性的难题，为此反复地进行各种尝试，从使用三脚架搭配普通录像机，到使用手持稳定器搭配专业微单相机，最后到添置滑轮搭配三脚架和普通录像机等方式，都无法有效克服画面抖动和长时间拍摄的稳定性，最后尝试将滑轮、三脚架、手持稳定器和录像机进行结合，形成一套整体的摄制设备，试验测试摄制效果很好，满足参赛作品的摄制，可以极大程度上降低画面的抖动，拍出移动并且稳定的画面，整个画面的衔接流畅、过渡自然。不过辅助设备的组合应用增加了摄影师的拍摄难度，这也要求团队在拍摄前要仔细规划好整个拍摄过程和拍摄细节，尽量一次拍摄完成，避免遗漏必要镜头而重新拍摄。