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高职院校教学全面质量管理体系构建探索

2021-09-12孙晨明桂文龙胡新岗

现代职业教育·高职高专 2021年32期
关键词:管理体系教学质量院校

孙晨明 桂文龙 胡新岗

[摘           要]  教学质量管理是高职院校综合管理的核心部分,构建高职院校教学全面质量管理体系有助于提升教学管理水平和学校内部治理能力。江苏农牧科技职业学院从树立四大基本理念、筑牢三大基本建设、推动五大重点工作三个方面积极探索了高职院校教学全面质量管理的体系构建,为其他同类高职院校构建教学质量管理体系提供有益参考。

[关    键   词]  高职院校;教学全面质量管理体系;探索

[中图分类号]  G717                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)32-0098-02

新时代背景下,高职院校要坚守立德树人的初心,针对学校教学管理工作队伍、内化质量意识、信息化管理中存在的问题及学生就业特质,不断建立健全内部教学质量保证体系。江苏农牧科技职业学院依据全面质量管理(TQM)模式,围绕树立全面发展、持续改进、预防为主、管理创新四大基本理念;筑牢教学质量管理组织体系、质量管理工作机制、质量管理环境氛围三大基本建设;推动以质量意识为先导、以教学科研为推手、以教学过程为主要控制点、以学风建设为基础、以产教融合为促进的五大重点工作,构建了高职院校教学全面质量管理体系。

一、教学全面质量管理四大基本理念

(一)牢固树立以人为本的学生全面发展质量观

坚持全面发展的人才培养标准,根据不同专业特点,制订20个主干专业建设标准,改变重知识技能轻综合素质、重视学生学业成绩考核而忽视综合评价的倾向,推进专业标准化建设;在聚焦人才培养质量的同时,提升教学中心工作的地位和质量,形成全员、全过程、全方位抓质量的合力,为学生的知识、技能和素质的全面提高提供优质服务。

(二)牢固树立教学质量生成的动态持续改进观

借助TQM理念,在计划、执行、检查、总结持续循环提升过程中满足学生需要,发现问题,改进工作;坚持把教学质量提高作为学校教学管理中心的靶点,加强教学质量动态管理,积极强化目标意识,确保教学质量管理持续改进和提高,将教学质量管理工作与人才培养工作保持同向同行,严格按照教学质量标准衡量各项工作。

(三)牢固树立人才培养过程的预防为主质量管理观

加强教学过程管理,在人才培养周期内,树立全过程教学质量控制的观念,实施教学质量的预先控制。专业评估动态调整、修订人才培养方案、完善课程标准、授课计划编制、教学组织安排、学业成绩认定、毕业论文设计等各个环节有机联系,形成完整的过程质量管理体系。特别是在教学组织实施中的许多具体环节提前介入,管理控制好每个环节的质量,保证高质量地培养人才。

(四)牢固树立新时代教学质量管理创新需求发展观

新时代发展新形势下,高职教育培养的技术技能人才必须具备创新素质,高职院校教学质量管理也面临新挑战,农牧类高职院校教学全面质量管理创新成为必然的发展趋势。需要学校经常主动分析教学质量管理面临的新问题,以从容应对各类新问题和新情况的出现;突破固有思维模式,在教学质量管理新思路、新办法方面开展积极探索和实践,把握教学质量管理的特点和规律,科学设计并精心组织实施。

二、教学全面质量管理三大基本建设

(一)教学质量管理组织体系建设

紧紧围绕提高人才培养质量这一总体目标,不断完善教学质量管理组织机构。从行政管理层面,学校实施校长全面负责教学工作、分管副校长主持日常教学管理、二级学院(部)具体实施的二级教学管理工作机制,管理职责明确,管理队伍完善,经费保障充足。同时,学校也应成立非行政管理的相应专门机构,如专业教学指导委员会、“学业导师”、班助委员会、教师监督员、“师徒工程”、学生信息员等,补充学校的教学质量管理和监督。另外,成立专门的教学研究机构和专家智库,为教学中的实际问题开展研究和提供解决方案;成立质量保障机构,各机构间强调分工协作和信息交流的畅通,确保教学质量管理。

(二)教学质量管理工作机制建设

全体教师对教学工作加大投入力度,积极承担规定的教学工作任务,参与教育教学改革,正确处理好教学和科研的关系,把主要精力投入教学工作中;全体管理人员以服务教学、服务师生为宗旨,转变工作作风,把主要的精力投入教学管理工作中;学校各级党政主要领导把主要精力聚焦到提高质量上,带头听课、带头调查研究[1],亲自抓教学质量;建立教学管理协同机制,实现校内教务、人事、财务、学工、后勤等协同管理,加强政校、校地、校企、校校、行校的协同合作,提升教学管理水平及工作效率,把提高教学质量落到实处。

(三)教学质量管理环境氛围建设

通过实施“树师表、正师风、塑师德、强师能、铸师魂”行动计划,不断提升教师的道德品质和职业素养,严谨治学之风、教书育人之气,营造良好的教风;按照“整体规划、课堂联动、课程改革、协同创新”的思路,明确学生德育工作任务,充分利用社会资源,实施全员、全过程、全方位的“三全”育人,形成良好的学风;坚持“党管高校、立德树人、正确用人、依法行政”的管理原则,完善管理制度和工作程序,落实过程管理责任,创造良好的氛围,保障质量管理环境氛围。

三、教学全面质量管理五大重点工作

(一)强化质量意识培养,树立教学管理质量观

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