构建学习共同体，提升英语学习力

徐艳

学习共同体这一教学理念已经广泛应用于小学英语课堂教学，它强调以生为本，是一种类似于小组合作学习的整体化、系统化的学习模式。本文著重研究英语学习弱势群体的发展状况，通过构建学习共同体，促进弱势群体学生提升英语学习力，进而整体提升班级英语学习质量。

一、设计明确的任务

根据以生为本的教学原则，教师要精准把握英语弱势群体学生的学习能力，基于学习共同体，制定明确的学习目标，设计合理的学习任务，规划合作学习模式，促进弱势群体学生成长。

例如，在“Im  Liu Tao”（译林版小学《英语》三年级上册）一课教学中，指导学生理解并掌握“Are you Yang Ling？”等基本问候语并能和同学进行交流，是本课的主要学习目标。教师可以采取情境对话的教学策略开展教学：其一，教师向学生问候：“Im Miss Xu，Whats your name？”学生可以用“Im  ……”的句型来回答。其二，教师可以引导学生基于学习共同体围绕这些句型开展互动练习。比如，在一个学习共同体中，大家按照一定顺序互相循环问答，问的学生说：“Im ……;Are you …… ？”答的同学说：“Yes/No，Im/Im not…….”其三，教师集中抽查学习共同体合作学习情况，随机抽取一名学习暂后进生进行问候提问，检查学习成果。

有了一定的学习任务，学生在共同体内学习就非常积极。在一问一答的交流中，共同体中的优秀学生会及时帮助暂后进生纠正并掌握正确的表达句式。有了时间保证，在学习共同体中反复练习，可以巩固并强化弱势群体学生的英语学习效果，可以促进他们在互动交流中提升英语表达能力。

二、创设丰富的活动

为了充分发挥学习共同体的学习优势，教师可以围绕英语教材内容，创设丰富的言语实践活动，贴近儿童的认知心理和兴趣爱好，契合学生的学习起点和基础学力，促进弱势群体学生在英语互动学习中浓厚的英语学习兴趣。

例如，在“Unit 4 Hobbies”（译林版小学《英语》五年级上册）一课教学中， 教师在“Think and write”板块需要引导学生理解并掌握“I like……”句型的用法。为了帮助弱势群体学生学会用有关“爱好”的英语词汇描述自己的兴趣爱好，教师可以引导学生在共同体中开展“连连看”游戏活动。首先，学习共同体成员共同参与游戏互动，游戏开始阶段，可以让弱势群体学生当好观众，让优秀学生示范游戏活动。比如，一个学生把教材中一个小朋友的爱好和书上的线条连了起来，并把这样的句子来完整表述：“Mike likes playing basketball，drawing  and football”。然后，教师要求弱势群体学生模仿学习，模拟优秀同学的句式表达，选择画面中的人物进行对话交流。在互动交流中，假如弱势群体学生出现了语法错误或者忘记词汇的情况，优秀学生会及时给予帮助和示范，促进他们真正理解并熟练掌握基本的语法结构。

小学生天生爱好游戏，如果把共同体学习和游戏活动整合起来，可以促进弱势群体学生真正参与合作学习。此外，在优秀学生的带动下，弱势群体学生可以及时得到帮助，更加自信地参与到游戏互动学习中。

三、实施积极的评价

弱势群体学生在学习共同体中获得了学习的进步，自信和勇气会进一步增强，会更加积极地参与英语学习中。因此，在小学英语共同体学习过程中，教师要及时发现并表扬鼓励学有进步的弱势群体学生，激发他们学习英语的兴趣。

例如，在“Unit 1 I like dogs”（译林版小学《英语》四年级上册）一课教学中，教师着重引导学生运用“Do you like ……？”等句型来说说自己喜欢的动物。因为小学生都比较喜爱小动物，教师可以引导学生围绕这个感兴趣的话题，组织学生基于共同体开展合作学习。其一，教师可以通过课件呈现动物图片或有关小动物的活动视频，引导学生在学习共同体中，围绕动物话题，运用“Do you like……？”“Yes，I do.Do you like it？”等基本句型进行交流讨论。其二，在学习共同体中，每个成员都可以结合自己的情况畅所欲言。假如弱势群体学生遇到表达不顺畅的情况，优秀学生可以现身说法，亲身示范，教给他们一些如何表达词汇或句型。其三，教师可以通过随机抽查学生汇报交流的策略，检查共同体学习成果。在检验学习成果时，教师可以引导学生合作表演教材中的故事情境，然后根据现场表演情况，进行有针对性的表扬。

心理学研究表明，每个人都渴望得到别人的发现和赞许。特别是英语学习弱势群体学生，他们在老师的表扬和鼓励下，重新燃起学习的信心，积极主动地投身到英语学习活动中，产生持久的英语学习动能。此外，共同体中的优秀学生得到了老师的表扬，也会在后续学习中更加主动地帮助同学共同进步。

总而言之，在小学英语教学中，教师要不断优化共同体学习机制，不断优化教学内容和教学策略，促进所有学生在合作学习中共同成长，不断提升英语核心素养。