走进心灵，打开心结

蔡艳

小学生的内心犹如一片等待开荒的沃土，充满着蓬勃的生命力。作为一名小学教师兼班主任，应对学生的成长报以耐心，同时站在学生的立场考虑问题，懂得关爱学生，构建平等和谐的师生关系。只有这样，才能走进学生的心灵，打开学生的心结。

一、洞察学生心理，及时进行疏导

孔子曾经提出“仁”的主张，作为一名小学教师兼班主任，更需要具备一颗仁爱之心。只有心怀仁爱，教师才能立足学生的切身利益，关照学生内心世界的成长。由于受到“师道尊严”理念的影响，导致很多教师已经习惯于用威严的一面对待学生，而这促使师生关系变得冷漠和疏远。其实，如果教师懂得洞察学生的心理，善于梳理学生在心理方面的困惑，就能慢慢改善疏离的师生关系。

例如，班级中有一位男同学的父母常年在外务工。由于工作繁忙，家长内存愧疚，所以总是尽可能在物质层面满足孩子的各种需求，从而养成了孩子挥霍无度的习惯。只要一放学，这个孩子便会领着其他同学一起买零食或在网上打游戏，肆意挥霍，在同学中造成了不良的影响。在这位学生看来，虽然自己的父母在外务工，但是赚得不少，而且家里有房有地，自己根本不需要费劲学习。在了解这位学生的情况以后，教师对学生的心理及时疏导，同时利用周末的时间，领着这位学生去了解父母的工作环境。学生以前只是知道父母在工地工作，不知道父母的工作属性。当他发现烈日炎炎之下，父亲还需要戴着工作帽和几个工友穿梭在工作间，忙碌地脚不沾地;母亲还需要在狭窄的办公室核算一堆堆的账目，内心受到极大的触动。他这才意识到，自己能有今天幸福的生活，全靠父母勤劳的双手一点一滴打拼出来的。后来，在和这位学生的父母沟通之余，发现他们的想法非常简单朴实，就是给孩子提供富足的生活条件，没承想反而让孩子养成了很多不良习气。这位学生听了父母的话，内心深感惭愧，从那以后端正了自己的学习态度，再也不大手大脚地花钱了。

作为一名小学教师兼班主任，必须保持耐心，同時需要洞察学生的心理，知道学生心理症结背后的诱因是什么，采取适宜的手段引导学生、开解学生，帮助学生树立正确的价值理念。

二、利用趣味游戏，调节学生情绪

小学生正处于身心发育的关键期。饱满的热情、平和的心境、积极向上的情绪、丰富的情感对学生的成长具有积极的调和作用。游戏作为小学生的第二生命，可以带给他们积极、愉快、自由的情感体验，它使每个小学生洋溢着笑脸，使他们忘记学习以及生活中可能面对的不快，有利于其疏解不良情绪，以更加积极的心态面对生活中的挑战。因此，作为一名小学教师兼班主任，不妨在日常教学工作中组织一些趣味游戏，适当地调节学生的情绪，让学生敞开心扉、笑对人生。

最近，教师在班级中组织了一次阶段性诊断练习，但是很多同学为练习结果不理想，感到极为沮丧。为了排解学生的这一不良情绪，教师利用班会时间，组织全体同学做“我为你画像”游戏。在游戏过程中，教师特意将情绪低落的几位学生请上了讲台。然后，将一些白卡纸贴在这些学生的背后，让他们互相画上眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴。总之，可以随意创作，想怎么画怎么画。在教师的引导下，学生放开自我，其结果自然笑话百出。于是，讲台上出现了这样一幕：小智给小瑜恶作剧，故意给她的背上画了一个大花猫，殊不知小军在小智的背后，同样给他画了一个怪娃娃，每个孩子的脸上都带着恶作剧得逞的表情，看着格外逗笑。在轻松的游戏氛围里，全班同学都乐了，教室里爆发出阵阵笑声，灿烂的笑脸重新回到了学生的脸上，沮丧的情绪一扫而空。

游戏具备极强的疗愈效果，尤其对小学生极为管用。作为一名小学教师兼班主任，在班级中适当地组织此类趣味小游戏，既能活跃班级氛围，疏导学生的不良情绪，还能拉近师生关系，让师生关系更和谐。

三、师生平等对话，增进学生信任

每个人降生在这个世界上，无论其地位尊卑，在人格上都是平等的，师生关系同样如此。想要构建和谐的师生关系，首先需要教师放下“师道尊严”，走下“神坛”，将自己视作是学生的朋友，和学生平等对话。当教师以朋友的视角看待学生，就会对学生多一些信任、多一些宽容、多一些体谅、多一些理解。如果教师可以认识到这一点，愿意在日常的教学工作中积极践行，学生终将向教师敞开心扉。师生关系也会变得更加融洽。

例如，在执教班级中，有位名叫睿睿的学生特别顽劣，经常无视班级的课堂纪律，随意和其他同学交头接耳。而且，还经常组织小团体欺负其他同学，弄得各科老师都极为头疼。面对这样一位学生，严厉批评根本无济于事，只会让学生形成逆反心理，变本加厉。因此，教师需要保持耐心，和学生进行深入谈话，看看他的内心到底是怎么想的。一开始，睿睿表现得极为抗拒，总是用消极沉默对待教师的辅导行为。但是，几次下来，当他发现教师根本无意批评他，甚至用温和的态度对待他时，睿睿的态度有所缓和，也开始回答教师提出的各种问题。通过几次对话得出的信息，教师发现睿睿之所以如此顽劣，是因为家庭关系并不和谐的缘故。他的父母每天都为了赚钱吵架，谁也不让谁，对睿睿疏于关心。后来，教师又和他的家长进行谈话，发现情况确实如睿睿所说。此时，教师完全明白了睿睿的所作所为，正因长期缺爱，才下意识选择顽劣的方式获得大人的关注。在了解这些情况以后，教师在以后的教学工作中，总是格外关注睿睿，对他的进步及时表扬，还会给睿睿委派一些班级职务，让他参与班级活动。在教师的努力下，睿睿慢慢改正了自己的行为。

每个教师都会遇到一些问题学生，如何对待这些学生，成为教师的一大考验。想要构建和谐的师生关系，教师一定要和学生平等对话、耐心交流，让学生感受到教师的关爱，这样他们才能敞开心扉。

每一个小学生都是一本内涵丰富的书，需要教师耐心去读、耐心去体会。想要构建和谐的师生关系，教师首先需要尊重学生，和学生平等对话，还需要及时疏导学生的不良情绪，做学生的心灵解语人。