聆听

陈星

摘 要：新時期社会主义文化事业蓬勃发展，音乐教育作为美育事业的重要组成部分，在新时期确立了重要地位。就高校音乐教学而言，其教学理念和方法得到了不断的更新和完善。传统音乐教育主要运用口授法和看谱法来进行音乐学习，当今流行音乐教学方法也主要是这两种。但在充分尊重传统教学的模式下，流行音乐专业教学应当重视新的教学方法——聆听法，它是适应流行音乐的教学模式。文章从流行音乐学科的风格化在线教学入手，分析聆听在流行音乐风格化教学中的重要性和必要性，对聆听在目前音乐在线教学中的应用现状进行探析。

关键词：聆听;流行音乐;在线教学;素质教育

注：本文系南京艺术学院2020年教学专项研究课题“流行演唱‘风格化在线教学理念研究”（2020JYYB13）阶段性成果。

高校流行音乐教学的过程中要善于探索并开发新的方法开展教学。聆听教学法尊重流行音乐以听觉学习为核心的规律和学习传统，引导学生聆听音乐本体、音响要素、伴奏织体、歌手声音表达本身，深入用耳朵去学习音乐，由拆解、分析再进一步融合组成内化创新，最后经由模仿来直接感受和把握音乐的形态，最终学习掌握音乐知识内涵。

一、流行音乐学科的风格化在线教学

国内大部分音乐学院在流行音乐专业化教学的过程中，主要是沿用了传统的音乐教学方式，即口授法与看谱法。而流行音乐的独有属性又很明显区别于传统音乐与古典音乐，因此聆听法的提出，在流行音乐专业课程教学中得到了极大的实践与运用。流行音乐教学的在线化模式，对教学发展变革也产生了较大的影响，同时对流行音乐专业未来的教学模式提出了新的思考与探索。露西·格林在她的《用耳朵弹奏——非传统音乐教学法》中提出“hear，listen，play”的音乐学习策略是在借鉴流行音乐家学习模式的基础上提出的，这一方法的好处便是“学生的听力、即兴创作和表演技巧都能得到自由发展”。

与传统的音乐专业教学不同，先识谱后学歌的看谱法在流行音乐教学的基础阶段虽然颇具成效，但弊端往往也很明显。其一，流行音乐作品的层出不穷，以及在快节奏的“互联网+”时代，乐谱无法满足流行音乐爱好者与学习者迫不及待想学习新歌新作品的速度与数量。其二，当今网络上虽然获取乐谱的渠道和方式变得比以前更便捷，但也存在着大量乐谱出现明显的错误与失误的现象，导致学习者在识谱学习中被误导，直接影响了学习效率，这种不正确的乐谱也不具备学习音乐的参考价值。其三，尽管当我们从海量的乐谱资料中好不容易筛选出正确的、严谨的，又具有学习价值的乐谱资料时，乐谱上勾勒出音乐中的旋律与音符、和声记号等等，并不能完全地反映出音响中全面的音乐信息，对于整首作品的表达仅仅表现在文本上，更是局限了学习者学习音乐时的发散性思维和创新能力。不可否认，识谱确实在流行音乐的基础训练中起到了打地基的作用，不过如何将流行音乐风格化更是作为流行音乐从业者应该去思考与探究的问题。

流行音乐的风格化学习是一个不断探索的过程，聆听唱片作品中的声音与织体往往是学生学习的第一步，它可以让学习者得以直接进入流行音乐的形态之中，从而了解流行音乐的真实声音。只有真正开始用耳朵去学习音乐，不再仅仅局限于乐谱或文本时，学习者才能更好地对音乐本身进行理解，对音乐有更丰富的想象。通过聆听、模仿再进行分析的学习方式体现出流行音乐的非标准化特征，以适应新时代多元化的线上以及线下的教学需求。

二、聆听在流行音乐风格化教学中的重要性和必要性

聆听是一种修养，更是一种能力，也是一种学习手段，在新时期流行音乐教学的过程中聆听有着十分重要的作用和意义。聆听一词出自杨雄《法言·五百》，意思是集中精力、认真地听。一般多用于报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物，如风声、雨声、歌声等。而流行音乐风格化教学过程中强调的聆听，不仅具有其基本内涵，还包括善于用聆听唱片中音乐术语或音乐本体等每一个音乐元素进行学习。

（一）聆听在音乐教学中的重要性

聆听的过程是教学参与者对音乐的一种欣赏，也是一种学习方式和手段。在新时期流行音乐教学的过程中我们发现学生在聆听的过程中自己去感悟音乐、音符、音色、音高、和声、律动、伴奏织体、编曲构架等等，促使学习质量和效率得到进一步提升。流行音乐学习是一个持之以恒的过程，在整个过程中都需要学生保持高强度的听觉能力训练。比如不少学者模仿唱片中的唱法，可以帮助学习者直接进入流行音乐的学习范畴，直接感受到流行音乐的魅力。

（二）聆听在音乐教学中的必要性

聆听音乐是一种素养，是对音乐本身的尊重，也是对自己负责的一种表现。教、学本身就是一种互动和学习，不仅要求教学参与者表达、书写，还要求教学参与者学会聆听，通过聆听掌握不同的学习方法，更好、更快地提升自己的综合音乐素养。同时，流行音乐学习需要学习者熟练地模仿各种不同风格的音乐，理解并且掌握音乐术语所包含的音乐意义，具备即兴表达、创作的能力，这就更需要学生具备良好的聆听能力。

三、聆听在目前音乐在线教学中的应用现状

各大音乐院校在线教学在新时期得到应用和推广，尤其是在新冠肺炎疫情防控期间，在线教学发挥了很大的作用。

在线教学与线下教学有着很大的不同，教师对学生的监督作用被弱化，更加依赖学生的自觉和主动，尤其是聆听，作为一种训练方式、学习手段，需要学生自觉参与、主动实践。我们发现在整个音乐教学开展的过程中，线上教学作为一种新兴方式，使得课堂教学效果明显提升，学生个人的流行音乐学习效果得到改善。在疫情防控期间，学生用耳朵学习音乐，深度进入音乐本体，得到了更好的学习成效。

在线教学的过程中学生在聆听上的效果存在提升空间，仍然存在一些阻碍因素，不利于教学效率的提升，例如，学生自主学习能力比较差等。新时期在线教学应用的过程中需要学生有较强的自主学习能力，但是我们发现目前不少学生自主学习能力与实践发展要求存在较大的差距，导致在聆听的过程中不能准确地把握音符、律动等变化规律，对音乐术语以及音乐本体学习与理解存在偏差，不利于音乐素养的高效提升。

在線教学不断深入的过程中需要教师的积极引导，以看谱法与口授法作为前提，对学生的听觉意识进行引导，这对教师提出了新的要求。但是我们发现目前不少教师缺乏相应的能力，不能使用有效的方法和策略引导学生聆听，不利于在线教学质量和效率的提升。

四、结语

随着流行音乐艺术的多元化发展，音乐表演的成分越来越多，乐谱以及文本等本就无法满足日新月异的流行音乐与形式的表达，这更需要学习者抛开固化的学习方式，从聆听开始，即完成一个拆解—分析—组合—重建—创新的学习过程，最后经由模仿来直接感受和把握音乐的形态。在新时期，美育已成为教育改革的重要参照内容，2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出，美育教学要逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。因此在高校流行音乐教育中，要意识到聆听是流行音乐风格化教学的基石。

聆听这种方式是富有成效的，它是适应流行音乐发展的学习模式。究其原因便是流行音乐丰富的音乐语汇及元素，在其风格化形成的过程中有较多迄今无法被记录与文本化的要素，当这些要素无法在现有的音乐理论系统和乐谱中得以涵盖的时候，学习者对流行音乐的主要载体就不应仅仅是书本、教材或乐谱，而应该回归到原始的音响资料，回归音乐本身。这种看似非正规的学习方式背后体现出的学习过程却是极其复杂的，这个学习拆解与转换的过程建构出流行音乐家最基本的音乐能力，这种能力的习得不仅可以弥补传统音乐教学模式的诸多不足，也必将成为我国高校流行音乐教育专业建设与课程设置的重要参照。

参考文献：

[1]格林.用耳朵弹奏：非传统音乐教学法[M].庄莉，译.南京：南京师范大学出版社，2016.

[2]陆娅妮.如何掌握流行唱法：评《流行唱法入门》[J].中国教育学刊，2018（12）：112.

[3]刘明华.流行唱法在我国高校声乐教学应用与发展探析[J].戏剧之家，2018（27）：203.

[4]郭昕.用耳朵学习：流行音乐的自学传统与学院化教育[J].人民音乐，2019（1）：88-91.

[5]李昀权.我国高校流行唱法教学方法的探索与思考[J].明日风尚，2019（3）：92.

作者单位：

南京艺术学院