小学语文教学优化路径探析

李金娟

摘要：伴随着新课改的深入，小学语文课堂教学应该进一步优化，教师要敢于把新观念、新技术引进语文课堂，不断创新、锐意进取，通过各种教学手段将学生的学习兴趣转化为学习兴趣，以丰富语文教学内容为目标，并以多种教学方法来深化学生的学习兴趣。有鉴于此，本文将对在小学语文课堂建设中有效运用进行分析，并提出一些策略，仅供各位同行参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

一、导入新课，激发学生兴趣

课前导入是开展高质量教学的基础，而导入的形式非常多样，唯一不变的原则便是趣味性。学生对于新奇的事物总是能够提振兴趣，对于新课的导入同样不例外。新课程的有效引入能够为后续教学铺平道路。在进行导入设计时，教师应结合小学阶段学生的身心特点和知识储备，不能为了导入而导入。通常来说，小学生的思维更善于理解简单易懂的知识，主要体现在他们对于视频、图片等信息表现形式敏感度较高。为此，在进行新课导入时，教师借助新媒体之手能够从不同地域和渠道来让相关图片、影视资料等展现于学生面前，以此激发学生兴趣，使其更为快速地投入到学习状态。

以《一匹出色的马》一课为例，在教学前，教师可从互联网下载一些关于马的视频，并通过希沃白班等高新技术工具来一一展现。通过视频，学生能听到马的叫声、看到马的优美姿态、欣赏马亮丽顺滑的皮毛，从而在无形中激起他们对马的兴趣。在视频结束后，教师便可开展教学，此时学生的学习主动性将变得极为高涨，能够很快进入学习状态，这对提升学生理解能力、提振课堂效果和效率有着明显作用。

二、引导学生及时进行课文背诵，保证小学语文课堂教学的时效性

小学语文课堂其实并不缺乏多彩的教学活动，开展丰富活动的目的之一，就是希望让学生能够记住教材中的文章或诗歌的内容，以及它们传达的一些情感和哲学含义，所以背诵课文就成了小学语文课堂教学中的一项重要的教学活动。小学语文教师巧用课后习题，优化小学语文教学课堂的第一个措施就是利用每篇课文后的背诵习题，让学生及时背诵课文，以保证小学语文课堂教学的时效性。

接下来笔者通过部编版教材书籍中的二年级下第一课《古诗二首》当做例证，其中在让学生了解这两首诗词时候就是要求学生要会熟读并且记住，并默写《咏柳》。教师要提高对这种课后习题的重视，首先在讲解完《村居》《咏柳》这两首古诗之后，留大约十几分钟的时间让学生对这三首诗进行现场背诵;然后再抽出大约四五分钟的时间现场对学生进行抽查，检查学生的背诵情况，这时即便学生对这三首诗是短暂的瞬时记忆，但是也起到了帮助学生巩固知识的作用。教师在小学语文教学中让学生及时进行课文的背诵，可以让课堂的教学不会被学生轻易地遗忘，从而让时效性得到充分发挥。

三、创设教学环境，提升学生语言能力

在对学生的语文能力以及语言能力进行训练时，一个相对轻松富有活力的语言环境，能够帮助学生提升语言能力，使其能够结合阅读内容，在课堂中展开积极沟通。在常态课阅读教学中，教师应将重点放在口头表达、书面表达两个方面，通过阅读促进学生写作能力发展，以写作帮助学生整理语言思路。例如，在开展《画杨桃》的阅读教学时，教师可带一些杨桃到阅读课堂，并将其分享给学生。在他们阅读完课文后，教师可引导学生边吃杨桃边讨论，可以让学生在体会这类水果与众不同的味道同时，更加深化学生对本课文的情感体验以及理解程度，通过“杨桃”的味道，感受作者不求名利、甘于奉献的精神品质。不仅如此，教师可让学生结合日常生活，写一篇类似生活经历的作文，以此促使其语言能力得到进一步提升，促使其核心素养水平提升到一个新的高度。

四、開展交流活动，培养学生语言建构能力

交流是学生学习中必不可少的环节，在此情况下学生的思维能够碰撞，这种情况于其语言构建能力的培养也有积极意义。在实践教学过程中，教师要借交流活动之力打开语文课堂，使学生敞开心扉倾吐自己的心声，进一步促进其语言构建能力提升。以《找春天》这一教学内容为例，教师可引入多个互动性话题，如大家心目中的春天是什么样子的？谈到春天会有什么样的心情？自己有哪些下春天难忘的经历？然后再回到文中，让学生探讨“文中从哪些方面写春天的美景？”此外，教师也可引入一些语句让学生赏析，如让学生找文中描写春天的句子有哪些？哪些是比喻句？通过引入一些互动性话题勾起学生的交流欲望。

五、结语

发挥课堂的高效能、高效率，就需要将教学手段和方式得以充实和丰富，如读写结合、德育渗透、应用信息技术教学、聚焦核心素养等，使语文教育绽放别样的光彩，使其翱翔于语文的天际。

参考文献：

[1]苏平.优化小学语文课堂教学效率的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（02）：35-36.

[2]魏小强.关于优化小学语文情境教学策略的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：79-80.