现代科技产业时代高校思政教育的信息化发展——评《教育信息化标准与应用》

书名：《教育信息化标准与应用》

作者：吴砥，彭娴

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-040-43303-6

出版时间：2015 年10 月

定价：42 元

随着现代科技的发展，“互联网+”“信息化”“大数据”“人工智能”“物联网”等新兴名词爆炸式的涌入到人们的日常生活中，我们可以直观感受到现代科技的力量以及我国产业发展带来的提升，无论是从粮食产量逐年提高或是工业总产值逐年提升的结果中都可以发现现代科技做出的贡献。在社会发展过程中人的社交需求也会提升，在信息大爆炸时代人们每天会从互联网上收集到数据体量极其庞大的信息并自我进行筛选储存成新的知识，利用网络收集信息的方法已然成为知识传播的一种全新路径。在教育信息化的时代我们应该如何区分信息的真实性及实用性并为此建立一套合理的衡量标准是当下的主要矛盾之一，因此，本文将结合吴砥、彭娴编著的《教育信息化标准与应用》一书进一步分析高校的思政教育该如何借助信息化的方法进行发展，并建立标准达成全国范围内的一致性，助力提升高校思政教育的教学水平及教学质量。

高等教育出版社2015 年10 月出版的《教育信息化标准与应用》一书作为教育部社会科学课题组的研究成果为国内甚至国外关于教育信息化的发展建立了准绳，给教育系统的全方面信息化带来了无限的可能。这本书不仅仅可以用作高校关于教育信息化标准的教参，还可以给政府人员、各阶层领导人及项目开发人员提供良好的指导作用。

该书在前半部分重点介绍了教育信息化的含义、意义以及对制定教育信息化标准的必要性，并对国际、国内的教育信息化标准进行了简单的罗列和区分。结合案例分析对笔者关于“现代科技产业时代高校思政教育的信息化发展”的研究给予了很大的启发，笔者认为在未来融入信息化方法的思政教育会呈现出以下几种特征：（1）生动性。相比于传统的思政课堂，结合科技手段的信息化课堂会使教学方式丰富多彩，教学模式多种多样，线上加线下的形式使知识点变得活灵活现，更易于学生所接受，慕课、微课的教授方式更有利于教师与学生之间的沟通，降低了学生与老师之间的沟通成本，也有利于老师更有针对性地了解学生的不同需求及不同问题，灵活的制定课程目标。（2）自主性。在传统的思政课堂上学生对于道德的判断主要依赖于传授该课程的老师，对于老师的依赖程度过高，但在信息化的课堂中学生对于自己道德尺度的把控有了自主权，有利于学生思维模式的自主创新，帮助学生建立主动思考的习惯和行为模式，可以说每个学生既是课堂的参与者同样也是自己道德、思维形成的指挥者。（3）多元性。传统的思政课堂学生所学习到的知识、形成的思维习惯受限于老师的个人素质与教学能力，但随着信息化时代的到来互联网所包含的知识比老师更加的丰富，学生可以通过互联网感受到来自世界各地区的文化及行为模式，老师在其中可以扮演一名合格的引导者，引导学生汲取他人的优良思想和品德，这样所培养出来的学生的创新能力会更强，学生通过互联网可以收集到关于特定事件很多不一样的判断观点，通过结合自己的行为习惯、思维模式及经验理性作出判断，建立自己的“准绳”，在今后的社会上面对不同的道德意识和文化思想才可以保持包容性，处理问题考虑的更加全面。当然，对于未来思政教育发展的设想一定是要建立在价值观正确的“标准”之下，因为当学生面对爆炸式的信息量，在没有形成完全的个人价值观体系时很容易迷失其中，造成个人思想品德、思维模式的负向发展，这也是制定教育信息化发展标准的根本意义。

该书的后半部分主要介绍了我国教育信息化标准的应用环境，针对不同的年龄群体设计建立不同的组织架构及管理系统，结合该书前半部分的具体方法论让整部作品真正起到了指导作用，不同类型的读者可以根据方法论在后半部分找到所对应的应用环境进行学习并建立框架及心智模式，帮助不同学科、不同领域建立相同的教育规范和信息化系统模式，为实现学科融合及行业融合提供了指导作用和理论基础。

在信息化的时代，高校中开展思政教育工作越来越艰难，传统的教学模式所带来的积极价值观很难影响学生从互联网所习得的消极价值观，从而导致教学质量的下降。所以将信息化融入思政教学迫在眉睫，建立思政教育信息化的标准迫在眉睫。当然，在建立合理标准的同时还要遵循以教师为主体的原则，教师仍是知识传播的重要执行者，学校应积极组织培训与学习，培养教师利用信息化手段授课的习惯，使教师的教学能力及个人素质得到提升并达到标准，才可以在现代科技化的社会中准确地、有说服力地将知识点授予学生，为我国培养优秀的社会主义接班人作出贡献！