初中英语课外群文阅读兴趣培养策略

谢红丽

摘要：大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。利用群文阅读模式，每个模块提供与学生认知水平相符，与模块话题、语法配套的阅读材料，根据这些材料进行适当的指导，开展丰富多彩的课外活动激发学生的课外阅读兴趣。让学生从阅读到悦读。

关键词：认真选材 ;指导方法;课外活动

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。阅读能力的提高，功夫往往在课外。教学中我利用群文阅读模式，每个模块提供与学生认知水平相符，与模块话题、语法配套的阅读材料，根据这些材料进行适当的指导，开展丰富多彩的课外活动激发学生的课外阅读兴趣。

一、认真选材，激发兴趣

《课程标准》明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的内容。适合的才是最好的。我编写一套课外英语群文阅读教材，依托教材，每个模块选5-6篇与教材词汇相当、语法匹配、话题一致的文章，首先解决阅读难的问题。这些文章难度适中，有一定的梯度，先易后难，以满足不同层次的学生。其次，我通过调查发现七年级学生60%对童话、寓言感兴趣，八九年级对体育运动、演艺明星有兴趣，我会根据学生喜好选择体裁多样、题材丰富的文章。最后阅读材料语言风格地道、实用和富有时代感。

二、指导阅读方法，培养兴趣

掌握阅读方法是学生课外阅读的关键，教师在课堂上的阅读理解，对学生的阅读起到潜移默化的作用，学生的阅读方法得益于教师的指导。

（一）单篇阅读方法指导

1、加强三种常用阅读方式训练

通过扫描式（scanning）、浏览式（skimming）和细读式（reading details）阅读方法的训练，让学生养成良好阅读习惯。 “扫读” 这是一种为了寻找某种具体资料或信息的阅读法，通常也叫“寻读”。浏览式（skimming）阅读方法，是一种寻找文章大意的快速阅读方法。要特别注意文章首尾两段，因为文章的第一段往往点明文章的主题，最后一段则是总结归纳或重述文章的主要内容。细读（reading details）就是让学生理解文章细节、段落大意及段落之间的关系，促进对篇章结构更深层次的理解的阅读方法。

2、培养猜词能力

培养学生猜词能力是阅读能力的一种重要体现，推测词语的方法很多，但主要有以下幾种。 A、利用基本构词法猜测词义。英语的构词法有三种，即派生、合成和转换。①派生：通过加前缀或后缀构成另一个词。如：re + tell retell work + er worker②转化：由一个词类化为另一词类。如：book（n.）书book（v.）预定slow（adj.）慢的 slow（v.）减慢③合成：由两个或更多的词合成一个词。如：Hand（手） + bag（包） handbag（手提包） b、利用句子结构猜测词义。通过句子结构判断出生词的词性和词义，and、or、but、even、instead等可以作为猜词依据。

（二）群文阅读方法指导

1、“一篇带多篇式”课型的教学指导策略

同一议题的文章在话题的词汇选用方面会有较多重复，学生可以通过反复接触，复习本单元的词汇及语块。比如：在学习了八年级英语（上）Module 3 Sports后，我先确立了I do sports， I’m healthy，I’m happy这一主题为线索的议题，围绕该议题选取了四篇文章，并把此四篇文章视作一个语篇整体进行教学设计。Passage 1 的阅读中，复习了该模块有关运动的很多短语。在Passage2 中，拓展了课本之外的许多跟运动有关的词汇，并与学生讨论What’s your favourite sport？本环节，教师侧重了对学生学习能力的培养，指导学生运用预测、扫读及细读等阅读策略进行真实阅读。

2、“群文共享式”课型的教学指导策略

“群文共享”是不同的学生读不同的文本，然后把阅读的内容与大家共享，最大的好处就是在节约时间的同时也获得更多的信息。例如：九上Module1 Wonders of the world挑选了四篇有关长城、乐山大佛、张家界、金字塔阅读材料，全班分成四组阅读完后，分组围绕“Ancient Wonders”、“Man-made wonders”、“Natural wonders”进行讨论，在讨论中学生不仅了解了四大景观的特点，还学习了景观描述的方法。

三、多彩的课外阅读活动，维持阅读兴趣

群文阅读第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表;第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为典型，更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。只有开展各种各样的活动，通过活动，成立班级读书会，打造“书香校园”。

（一）定时展览读书笔记

大量阅读是基础，摘抄则是阅读积累的一种方式，要求每个学生准备一个摘抄本，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。每个周末、国庆、寒暑假等长假时间，每逢假期，精心挑选几种英语读物，向不同水平的学生推荐，让他们自由选择一、两本作为课外阅读的材料。我们推荐《书虫系列》《初中生英语课外阅读150篇》《21世纪中学生英语报》《新概念》等，要求写好读书笔记，并于每期开学举行读书笔记展览，让学生很有成就感。

（二）开展词汇积累比赛

对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素，学生阅读能力的高低与掌握的词汇量是紧密相关的，词汇量不足，必然导致学生的阅读困难，并影响其阅读兴趣。而现在信息的来源越来越广，学生可通过上网、看外语报纸，听外语广播，看外语电影等渠道来学习英语。

总而言之，培养初中生英语群文阅读的兴趣，不是一朝一夕的事，也不是轻而易举的事，必须坚持不懈才能让学生兴趣持久，有兴趣才能持之以恒的读英语，学生才能养成课外自主阅读英语的习惯，才能使学生终生受益。

参考文献：

[1]谭长英.浅谈群文阅读的基本课型及其指导策略[J].课程教育研究，2017（2）.

[2]张莹.基于群文阅读的初中英语阅读教学[J].基础外语教育，2017（2）.