农村初中学生自我管理策略初探

邱传盛

摘要：由于我国的经济发展存在一定区域性，这就导致部分农村青年不得不离开自己的家乡，去大城市赚钱。但由于背井离乡，将孩子留在农村地区，交由孩子的爷爷奶奶或是亲戚等进行抚养，这就造成了隔代教育，对学生的学习监管意识较差，导致初中学生在学习的过程中往往缺少一定的自控能力，因此，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，对其进行思维思想意识上的教学，提高学生的自我管理意识。

关键词：农村初中学生;自我管理;管理策略

引言

在初中的教学过程中，老师往往采用传统的教学模式进行教学，教学形式十分单一。学生在课堂中很少能够进行举手发言，在课后的时间内，他们很难找到学习的目标和方向。这对于激发学生的学习兴趣 十分不利，在学习的过程中，自主管理能力较差。因此，在进行课堂教学的过程中，老师要引入趣味性的教学模式，在教学过程中引入有趣的场景。使学生在学习的过程中能够感受到知识的重要性，从而提高学生的成绩。

一、初中教学中学生进行自主管理的基本条件

1.学生在课堂中是主体地位

老师在进行教学的过程中，要注意的一点是学生是整个学习过程中的主体，对于学习占据着主动权。在进行教学的过程中，老师要对学生的学习状态进行及时的观察以及了解。一些学生在学习的过程中，表面看起来对知识十分了解，但是内心对于这一知识还是感到十分迷茫。学生出现这样的学习状态，从侧面反映出老师的教学方式不能激起学生的学习兴趣。在进行教学的过程中，老师不能仅仅依靠教学的时间来安排教学的任务，同时还要对学生的学习状态进行及时的了解。根据学生对知识的接受情况，适时地调整教学内容和教学计划，尽可能地将一些趣味性的信息导入到的教学过程中，同时还应该丰富教学的模式。一些老师在进行教学的过程中只会按照课本中的内容对学生进行讲解，这就会导致学生在课堂中不愿意举手发言，陈述自身的想法。因此，要想增强学生的自主管理能力，必须要给学生留出足够的时间进行自我管理。在课堂中留出足够的时间让学生进行探讨和分析，帮助学生形成自我管理的意识。

2.根据教学特征进行管理

初中教学能够促进学生思维逻辑的发展。例如，初中化学知识点较为琐碎，需要学生具备一定的思维意识，将其结合，其中也不乏很多需要背诵记忆的知识。这一学科的特点十分鲜明。此外，化学也是一门实验学科，具有较强的操作性。很多学生在学习的过程中，通常会感到知识难以理解，不能对其进行一个很好的应用。很多初中生受到了考试的压力，对老师的依赖度较高。在这样的情况下，学生的自主管理与学习能力的培养就显得十分重要[1]。

二、培养学生在初中学习过程中自我管理的相关策略

1.要对老师的角色进行转变

在农村初中的教学过程中培养学生的自主管理能力，其在本质上就是要践行新课程理念下的教学。在这个过程中，老师要严格遵守新课程的规定，要加速老师的角色转变。要将以往的老师是“主体”的形式进行转变。在以往的传统教学过程中，老师在课堂中占据着“领导者”地位，对学会生进行操控，向学生布置硬性的任务。在学生学习的过程中，老师要对学生的地位进行明确的定位，要将学生的主体地位进行显现。此外，初中教学将直接面对升学考试。在巨大的压力之下，学生会不自觉地形成对教师的依赖，以完成教师布置的作业为目的，缺乏学习的独立性。为避免类似情况的发生，应加快教师角色转变，使其成为学生学习的帮助者、参与者，而不是学生学习的主导者和控制者。加快教师角色转变，可以从减少教师参与入手。比如一些简单的实验，老师可以交给学生自己操作，尤其是一些与生活有关的内容，而材料更容易获得。教师可以在指导学生的前提下，鼓励学生自主完成。对于一些必须要到实验室才能进行的实验，学生要严格按照老师的要求进行。对于实验过程中可能遇到的问题，老师可以先进行讲解。对于一些实验，老师可以先对学生进行演示，然后让学生进行操作。老师在实验教学的过程中加速身份的转变，这在一定程度上可以减少学生对老师的依赖，对于学生自主管理能力的提升十分重要。

2.在教学的过程中尊重学生的意见

在初中的教学过程中，培养学生的自主管理能力，要先对学生的自主管理意识进行培养。对学生思考问题的能力进行培养。在老师进行教学的过程中，要鼓励学生对知识进行讨论，在课堂中积极发言，表达出自己的意见和看法，更重要的是，要让学生知道老师在聆听，将学生放在一个平等的地位上进行交流。对于学生的一些想法，老师可以进行适当的点评。此外，课堂中要想培养学生的自主管理能力，和谐的学习氛围是必不可少的因素。进行教学的过程中，老师要主动放下“身架”，主动和学生进行交流和沟通，营造良好的师生关系。例如，在学习初中化学“饱和溶液与不饱和溶液”这一节时，学生对于饱和溶液的定义看法不一。很多学生认为某一溶液不能再溶解某一溶质时得到的溶液就是饱和溶液，还有一部分学生认为，要在某一温度下进行溶解，直至溶液不能再溶解某一溶质时得到的溶液是饱和溶液……学生对于这一概念都有自己的理解。这时老师可以对学生们的意见进行点评。让学生升高溶液的温度以及增加溶液的量时，学生会发现溶质的溶解量在一定程度上得到了增加。这样互动式的教学方式，可以让学生在学习的过程中感受到很强烈的趣味性，同时对于师生关系也可以进行一个很好的改善，这对于学生自主管理能力的培养有着重要的意义[2]。

结语：在初中课堂中培养学生的自主管理能力，可以在很大程度上提高学生的思维，对于学生的成长发展十分重要。

参考文献：

[1]黄玉莹. 校外寄宿初中生的自我管理问题与对策研究[D]. 西南大学， 2020.

[2]李君輝. 试论初中班主任工作中的学生自我管理模式[J]. 学周刊， 2020， 000（011）：P.167-168.