创新创业教育教师队伍建设策略

彭翔

摘要：基于国家发展，科技进步，在信息化和知识技术快速更新换代的强力驱动下，培养创新创业人才尤为迫切。在教育过程中创新创业教师队伍建设是创新创业教育发展中的关键环节，就目前创新创业教师队伍现状，分析症结找出其良性发展策略。

关键词：创新创业;教师队伍;现状;策略

在国家发展、科技进步中，以及在信息化和知识技术快速更新换代的强力驱动下，具有创新创业精神和创新创业能力的新型人才已经成为未来社会的主导力量。教育部明确指出，“各高校应创造条件，面向全体学生单独开设创新创业基础必修课”[1]。培养创新创业技能型人才已然成为中高等职业学校教育的核心内容，然而推广创新创业教育的任何政策举措都必须经过教师这个枢纽付诸实施[2]，因此创新创业教育中教师队伍建设必然成为创新创业教育发展中的一个关键环节。

一、学校创新创业教师队伍现状

创新创业教师队伍建设是提升高校创新创业教育质量的关键。通过收集资料及结合本校自身情况得知：目前中高职院校中创新创业教师队伍建设现状如下：

现状一：创新创业教育教师队伍参差不齐

①创新创业教育教师往往由其他学科教师担任或兼任，这些教师教学质量不齐，专业背景薄弱，虽在本专业中经验丰富，甚至是学科骨干，但几乎没有接受过创新创业方面的专业训练，自身创新创业经验不足，实践体验少，课程教育教学模式相对传统，教学质量无法得到保障，因此无法保证学生创新创业培训。

②开展校企合作，创新创业教师由企业经验人员担任，但他们教学方法和教学技巧相对欠缺，不利于学生创新创业知识及技能的掌握。

现状二：创新创业教育教师队伍不稳定

①创新创业教师在晋升职称上无任何优势，专技教师的职称晋升须在对应专业上获得相关证书和成绩，而现在无专职创新创业教师的职称晋升通道，因此也导致创新创业教育教师队伍不稳定。

②创新创业成功的教师流失，创新创业教育教师在评析创新创业计划、筹集创新创业资金等方面的理论基础和实践经验，以及在创新创业人才网络方面的丰富信息，为其提供了越来越多的企业咨询机会，越来越多的商业机会导致很多学者放弃学术。创新创业教育教师从学术界向商业界的流失也成为创新创业教师队伍不稳定的一个重要问题。

现状三：缺乏完善的创新创业机制

很多学校虽然已经认识到了创新创业教育的重要性，学校内也渐渐拥有了一批专兼职教师队伍，但是到目前为止，至今尚未制定出完善的创新创业的政策与保障制度，也未充分有效地激励创新创业教师的工作热情。因此这些教师普遍积极性不高，也没有很强烈的想法在创新创业教育方面做出成績。

二、学校创新创业教育教师队伍建设策略

创新创业教育教师队伍薄弱成为我国创新创业教育发展的关键[3]，配备足够数量和较高质量的专任教师，是我国专职创新创业教育教师队伍建设的目标[4]。在创新创业教育中，重视创新创业教育教师的选拔和专门培训，确保其能掌握创新创业教育知识和技能。根据存在的现状问题，结合建设创新创业教育教师队伍中的一些具体实例，笔者提出建设创新创业教师队伍策略如下。

1、提供成长平台帮助专职创新创业教育教师成长

创新创业教育是一门综合性的学科，涉及社会学、教育学、心理学等相关既要有夯实理论知识基础，更要拥有一定的创新创业实践经验。这是提高创新创业教育教学水平进而提升学生的创新、创业能力的客观要求，这就需要专业化的师资队伍。在帮助创新创业教育教师专业化成长的道路上，具体可以开展如下方式：专家指导、讲座、工作坊、合作研究、实地考察等。积极培训创新创业校内指导老师，聘请市科协专家，高校教授，发明协会专家等对教师们进行创新教育的培训，且选拔创新负责人参加创新创业教育理论培训和观摩学习创新创业成果展示，选派骨干教师到企业挂职锻炼。积极组织创新创业教师开展专项培训、交流研讨，引导创新创业教师开展创新创业教育方面的理论和案例研究，创新创业教材编写，教学方案的设计，教学视频的制作，教学成果的参与等活动，不断提升其在创新创业教育中的意识和能力，促其成长。

2、通过落地创新创业实践项目促专职教师的成长

在创新创业教育中，重点以创建具体的创新创业实践平台为主帮助创新创业教育教师成长。创新创业实践平台通常是在明确的理念和目标指引下成立的，创新创业教育教师通过创新创业实践平台，真实地体验与感受在创新创业过程中的各个具体环节及注意事项，包括在创新创业过程中积累的风险意识、意志、品质等，这样才能让他们更好地指导学生进行创新创业学习。具体的落地项目更利于创新创业教师的专业化、职业化成长，促进培养合格创新创业教师。

3、设立创新创业教育教职以稳定专职创新创业教师队伍

从现行的职称评聘机制来看，创新创业教育教师评职受影响，所获奖项与教师毕业证或是从教时认定专业不统一，即使在创新创业方面做出较优秀成绩的老师们在评职上也没有任何优势，影响教师职称晋升。因此学校认识到创新创业教育的重要性后，也要为创新创业教育教师考虑，具体可以为他们设置专门的创新创业教育教师岗位，制定有效的激励政策和管理制度，提升教师参与创新创业教育的积极性。设立创新创业学教职，让专职创新创业教育教师拥有学科归属感和机构归属感，双重归属感有利于专职创新创业教育教师队伍的稳定与发展。保持稳定，畅通创新创业教育教师职业发展路径，是确保队伍稳定的关键。

4、积极搭建平台助创新创业教师专业发展

创新创业教师应该勇立潮头，敢于创新，敢于尝试，激发教师们创新创业精神和劲头。学校通过积极搭建各种平台支持创新创业教师，组织师生们共同参加各级各类创新创业大赛，还有教育委员会的创新课程的设计，论文的评写，教学视频录制参评，创新教育成果的评选等活动。同时也将创新创业教师们的创新性作品及时申报专利。通过科普中心，实践基地等平台提供，这样不仅大大激发教师科技创新的兴趣，而且彰显了教师的科技创新自信。

5、制定专职创新创业教师发展坚实有力的保障体系

学校充分认识到了创新创业教育的重要性，设置专门的创新创业教师岗位，制定有效的激励政策和管理制度，提升教师参与创新创业教育的积极性。制定保障体系，建立起公平公正的评价体制，通过综合授课质量、学生评价、科研成果、专利、发明指导作品等多项指标对创新创业教师进行评价，避免片面化、极端化。尽可能地为创新创业教师提供再教育和发展机会等措施，有效地减轻教师压力，增强其职业成就感。另外，还应形成文件明文規定加大创新创业教育教学工作经费投入，设立创新创业教育教师专项资金等，为专职创新创业教师教育教学和研究提供支持，为专职创新创业教育教师发展做好坚实的保障体系。

6、收入许可分配制度考虑教师的利益

教育管理者应该给创新创业教师们更多的关注和关怀，应该尊重他们的需求，为教师创造良好的激励环境和宽松的人文环境。创新创业教师在通过创新创业平台过程中比起其他的教师接触了较多的社会资源，拥有更多的人脉，创新创业教育教师从学术界向商业界的流失，越来越多的商业机会导致很多学者放弃学术。所以面对这一现状问题，在整个创新创业收益中合理考虑教师的利益，在制度中明确表示给与创新创业教师合理的收入许可制度，让他们拥有一定的股权或奖励等，会更加利于实现整个创新创业教育教师队伍的稳定。

三、创新创业教育教师队伍建设中成果

近年来，重庆市九龙坡职业教育中心在进行创新创业教育教师队伍建设中，建立了教师创新创业奖励评奖机制，教师们教育教学成果也日益丰硕。创新创业教师们的创新理念得到了更新，教改意识得到了增强，教改能力也得到了提升。目前学校也形成了一支数量足够、经验丰富、专兼职搭配的创新创业指导团队，在中职学校中示范引领作用不断增强，展现了先进典型影响力。

校长被重庆发明协会授予 “创新型校长”，2名教师被授予“九龙坡区农村中小学科技名师”，2位教师取得SYB创业培训师证书; 5位老师被授予“创新型教师”，获得了实用新型专利证书10项。创新创业教师们积极参与教改，开发了校本教材1本，参与或正在进行课题研究，论文撰写，科研成果、创意创优课程活动设计等多项教学资源。 学校各个专业部具体搭建实践项目，有“汽车美容体验中心”、“蚁聚众创空间电商平台”、“智能制造生活家居体验中心”、“校园菜鸟驿站”、“西点咖啡屋”共5个。学校也先后获得“科技发明先进校”、“重庆市中小学知识产权教育学校”、“创新型学校”、“未来科学家培养计划教育基地”“重庆市创新联盟理事单位”等荣誉称号。

综上所述，要创建一支高质量、稳定地创新创业教师队伍，不仅从制度和政策上保障创新创业教育教师的利益，而且还要通过搭建项目平台方式，帮助创新创业教师项目实施，明确他们的社会地位和身份、为其打造理想的成长环境，并且合理地考虑他们在创新创业过程中的收入。这样我们的创新创业教师队伍才会更加稳定，才会更加持续性地往着高质量、专业化的方向发展，才会随着我国“大众创业、万众创新”的升级和社会分工速度的加快，外界工作情境不断发生变化的环境中，帮助职业院校毕生们实现高质量创业和就业。

参考文献：

[1] 教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知.2013-05-27

[2] 教师是创新创业教育的关键[N].中国教育报，2013-05-03，（3）.

[3] 马建生《创新与创新创业》21世纪教育的新常态

[4]教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知.2013-05-27.

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