新课程改革中的初中英语写作教学

李丹

摘要：新课程改革的提出对于我们的初中英语写作教学来说无疑是指明了方向，让我们更加明确该如何对我们的写作教学进行改变与革新。随着新课改的提出，我们明确了提升教学效率以及锻炼学生的英语应用能力的目标，如果我们还是按照以往的教学模式让学生进行命题写作，将难以提升教学效率，并且还会在这种重复枯燥的模式下让学生失去对写作的兴趣。因此我们提出了将情景融入到英语写作的教学中，以此在新颖的课堂氛围中去培养学生的英语应用能力。

关键词：新课程改革;初中英语课堂;写作教学

正因为如今社会中对英语的需求越来越大，这就要求教师去培养学生对于英语的应用能力，能够在学习生活交流中运用英语。这便是我们新课改的一个大背景，那么在这种背景下，要想做好我们的写作教学，就必须要明白英语写作可以体现学生对于我们英语语句的运用能力以及文本的理解能力，在此基础上去展开一系列的教学活动来帮助我们提升教学效率，培养学生良好的写作能力。情景教学法是我们在此背景下提出的一个十分有效的教学方法，因此本来就介绍了如何正确的运用情景教学法开展我们的英语写作教学。

一、明确情景的积极作用，激发学生兴趣

在传统的写作教学模式中学生往往会因为重复枯燥的写作练习而感到乏味，并且学生会单纯的为了完成目标而写作，这样的写作缺乏了一定的积极性与主动性。这样的练习虽然在一定程度上可以帮助学生去积累一些好句用法，但正因为教师会在教学末尾讲解一些好词好句，很容易会产生一些学生为了得分高而直接套用模板的现象出现，这样并不利于教师培养学生良好的写作能力。而我们在教学中融入情景，让学生在情景中激发对于写作的兴趣，在共情中感受写作的快乐，从而激发学生写作的积极性，这样才可以在长期的练习中提升学生的写作能力。

比如说在以往的写作教学中都是教师直接进行命题作文，也就是说教师给学生布置下一个题目，简单的介绍一下背景就让学生开始写作，让学生在规定时间内完成后再用多媒体展示一篇范文，讲解一些好词好句。那么在融入情景教学之后，教师就可以先为学生创建一个情景，情景的创建要贴近生活，符合学生的生活经验，在生活化的情景当中学生就不会觉得写作十分困难且严肃，发挥因为生活化的情景而感到放松有趣，从而充分的发挥自己的想象力进行写作练习。

在过于严肃刻板的传统写作教学中，并不能够很好的去培养学生的写作能力，甚至还会因为其重复单一让学生产生厌烦感。而我们现在在新课改背景下提出的情景教学，就可以让学生在更加生活化的情景创建中轻松愉快的进行写作练习，充分的发挥自己的想象力进行天马行空的写作，这样才可以去激发我们中学生写作的兴趣。其次，学生用心写出来的文章自然也会用心的去批改，教师提出的修改意见他们也会更加用心的听讲，这样一来学生才能够实现自身写作能力的提升。

二、做好情景导入，帮助学生挖掘题目信息

命题作文因为给予学生的写作空间较小，在很大程度上会限制学生想象力的发挥，并且还会影响学生对于题目的理解，不能够充分的挖掘题目让自己的写作内容足够好。因此，要想运用情景教学法更好的开展我们的英语写作教学教需要我们英语教师去做好情景导入，在导入中留给学生足够多的写作空间、帮助学生去更好的挖掘题目的信息。

在做情景导入时包括了会话、事件以及人物等三个情景，教师要从这三个情景着手来做好一个写作情景导入。就比如说我们在进行写作训练时常常会让学生进行My dream的写作，那么教师就可以帮助学生去进行一个教学导入，可以让学生设想一下“我”未来会担任什么样的职业，是教师还是医生？在职业中是一个怎样的人，领导能力强还是有充足的责任心？通过这样的教学导入，学生在进行写作时就会有话可说，通过这样的导入去帮学生更好的挖掘题目的信息，对题目产生更多自己的想法。

一个优秀的情景导入可以帮助学生去提供一个写作的方向与灵感，给予学生更多的空间去进行构思，在进行教学导入时需要教师用合适的问题来构建情景，这样才可以促进学生对于题目的理解，帮助学生理清自己的写作思路，在这样的基础上，学生在写作时就不会产生不知道从何下笔的情况，能够让自己的写作更具条理性，能够将学习到的知识应用到自己的写作中。

三、灵活运用情景，辅助教学开展

在我们的情景教学中可以利用多媒体设备，通过图片，文字，音频等等方式去帮助我们构建情景，这样丰富且多元的特点就决定了我们在运用情景时要灵活自如。教师要利用情景教学这样的方法去辅助我们的教学开展，帮助学生用更加生活化、符合学生认知的方式去理解一些词汇，从而帮助学生积累写作素材、提高对于英语知识的应用能力。

比如說当一些词句很难通过直译的方式让学生理解并且正确的运用，此时，教师可以去创建一个情景，这样学生就会更加轻松的去理解、明确这个词句的涵义，这样也就可以帮助学生积累写作素材，在写作时可以运用更高级的词汇让自己的作文添色增彩。

作为英语教师，我们一定要充分的去掌握这种教学模式的特点，利用其特点更好的辅助我们教学的展开，更加灵活的运用这种教学模式，才可以帮助学生更好的提升写作能力。可以看到教师通过在教学时创设情境这样的灵活运用，能够帮助学生切实的提升一些词汇的应用能力。

四、总结

情景教学是一个非常实用的教学方法，并且也是我们初中英语课堂教学模式的一个巨大突破，教师如果能够正确合理地运用这个教学方式，可以有效的去帮助学生更好地运用已经学到的词汇、句子，切实的提高学生对于英语的应用能力，这样能够让学生的写作内容更具水平，写作能力也可以得到有效的提升。可以说这样的教学模式是十分符合新课改对于我们的教学要求的，实现了我们想要提升学生英语应用能力的教学目标，帮助我们培养更具社会适应性的学生，并且学生的英语应用能力提升也可以帮助他们更加顺利的进行日后的学习。

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本文为广西壮族自治区柳州市基础教育教学研究2015年度立项课题：自治区A类重点课题《“168”教学改革模式实验研究》子课题。课题名称：《课堂教学中教学策略提炼及应用的案例研究》阶段性研究成果，课题编号是：2015-093

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