创新小学德育教学开展的路径分析

邵海银

摘要：德育教学是义务教育小学阶段教学中的基础性内容，主要侧重于对学生思想道德、心理情感的引导与培养，其教学的效果直接影响着学生的身心健康以及未来的发展。在当前深化素质教育的过程中，如何通过有效的策略来提升小学德育教学的质量和效果是学校和教师普遍关注的课题。文章在明确创新小学德育教学必要性的基础上，就有效创新教学的策略进行针对性的探讨，以丰富小学德育教学活动的开展。

关键词：小学;德育教学;创新;必要性;实践性策略

随着人的德育水平在个人发展、社会发展中重要性的日益凸显，开展有效的德育教学已然成为小学教育中的一项基础性内容。并且，处于小学阶段的学生在思想、观念、情感等方面尚处于萌发阶段，需要借助科学的德育教学来加以正确引导，使学生能够及早地形成正确的道德观念。当然，小学生在思想、情感和认知方面的个性化差异也使得德育教学不能够完全遵循“一刀切”的教学模式开展，而是要根据学生的实际情况进行不断的创新探索。

一、创新小学德育教学的必要性

小学是学生学习兴趣、学习能力培养的基础性阶段，也是奠定学生良好人生发展基础的关键时期。虽然近年来各地区的小学能够根据相关教育指导意见开展相应的德育教学，有计划地培养小学生的德育素养，但就实际的德育培养效果来看，与学生的成长和社会发展的要求之间仍然存在较大的差距，开展小学德育教学创新十分必要。

1.创新德育教学是社会发展的客观要求

随着我国经济社会的转型，发展对人的综合素养提出了更高的要求，只有具备良好的道德观念和行为能力，才能够获得更好的发展机会。在这种德育水平日益突出的背景下，小学阶段的德育教学不再以学生的考试成绩为衡量标准，而是以学生能否具备健康的身心素养。这一德育教学关注点的转移使得传统的德育教学理念和模式受到了重大的冲击，需要借助有效的创新来探索更加科学的德育教学策略。

2.创新德育教学是适应学生个性化发展的需要

在社会发展分工日益精细化的情况下，人们在发展过程中更加注重追求自己的个性化需求。而良好的思想道德和价值观念是实现人个性化发展的前提和基础，通过德育教学内容和方式的创新可以为学生创造更加真实的德育发展情境，使学生在特定的背景下有意识地锻炼和发展自己的个性化特点，逐步具备适应自己个性化发展要求的能力，从而为以后的良好发展奠定扎实的基础。

二、创新小学德育教学的实践性策略

对于教师来说，德育教学的创新并非一件易事，需要根据学生当前的德育水平及其个性化的特点来进行综合性的考虑。结合小学德育教学实践活动开展的实际情况，教师应当从以下几方面入手进行德育教学的创新。

1.创新德育教学情境

小学阶段的学生在学习方面具有明显的主观性色彩，即愿意将更多的时间、精力投入到自己感兴趣的内容上，对于那些死记硬背性的内容会变现出厌恶、抵触的心理。为了确保学生能够形成良好的德育素养，教师要尽可能地避免开展单调、乏味的教学方式，尽可能多地为学生创设相应的德育学习情境，使学生能够在特定的情境中感知道德、丰富思想。例如，在开展助人为乐的主题教学过程中，教师可以让学生积极分享自己在生活中经历的一些帮助他人的例子，使学生收获助人为乐的成就感和幸福感。

2.注重德育引導

小学阶段是学生德育行为习惯培养的重要时期，教师要借助科学的引导来强化学生对正确道德观念的理解，并通过开展实践性的练习来促使德育观念成功地转化为学生的行为习惯，从而赋予学生良好的行为特征。当然，这种观念向行为的转化是一项比较难的内容，需要教师进行科学的引导。一方面，教师要对学生好的心理、行为进行正面的肯定激励，使学生认识到自己行为的正确性以及正确行为给自己带来的幸福感，从而强化行为的影响力;另一方面，教师要对学生表现出的不良思想或者行为进行及时的纠正，并深入分析这些内容可能对学生自己以及他人产生的负面影响，使学生认识到不良内容的危害，在以后的表现中尽量避免再次出现。

3.密切与家长的联系

家庭教育是小学生教育体系中的重要组成部分，也是对学校德育教学效果有重要影响的因素。教师除了要组织开展科学的学校德育教学以外，还要通过与家长的常态化沟通交流来了解家庭教育中的德教育情况，并将学生在学校的德育表现及时反馈给家长，努力实现学校德育与家庭德育的同步，为学生德育素养的真正提升创造良好的条件。例如，在平时的教学过程中，教师可以通过微信、QQ等新媒体方式与家长进行深度的沟通交流，了解学生德育学习的实际情况，并讨论确定更加细致的德育培养方案，确保德育教学的科学开展。

结语

德育教学是小学阶段教学中的基础性内容，也是对学生思想素养有重大影响的教学项目。面对学生德育学习方面存在的个性化差异，教师要通过教学理念的调整和教学内容与方法的创新来迎合学生学习的要求，为学生德育教学工作的顺利开展提供更加强劲的推动力。

参考文献

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永嘉县碧莲镇中心小学