构建农村初中优质音乐教学课堂的教法分析

王宁

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，初中阶段的音乐知识教学过程中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的音乐知识学习更为优质高效，教师在深入的教学分析后，决定为农村学生构建良好的音乐学习环境，使之能够起到良好的教学推动作用，从而使其全面激活学生的学习兴趣。所以，这便需要初中音乐教师能够为学生们设计良好的课堂教学策略，使之能够全面提升学生们的音乐知识学习质量。

【关键词】初中音乐;优质课堂;有效构建;教法分析

正文：在教师指导农村学生学习初中阶段的音乐知识时，需要结合学生的音乐学习实际，设计科学有效的教学策略，从而全面提升学生们的音乐知识水平。所以，教师为学生们设计相关教学环境时，需要强调学生对于音乐艺术的表达指导，使之综合提升学生的音乐赏析水平。同时，教师应为学生营造温馨的音乐学习氛围，并引导学生进行由衷的歌唱表达。此外，通过教师帮助学生领悟音乐作品内涵，可以使学生对所学音乐内容进行真实的情感表达。

一、强调音乐艺术表达，提升学生欣赏水平

初中阶段的音乐知识教学期间，需要教师明确指导学生理解音乐艺术的表现形式，使之能够有效培养学生的艺术感知能力。所以，教师在教导学生学习相关音乐知识的过程中，应当能够巧妙地应用艺术语言，进行集中有效的知识教学，使之能够切实激发学生的音乐知识学习兴趣。学生对音乐艺术的感知水平，对于学生自身的音乐品鉴能力有着重要的影响作用。所以，教师为了能够为学生们构建良好的课堂环境，需要在音乐教学过程中进行情感的投入。通过教师精心准备教学课程，可以使学生理解音乐学习过程中“意寓于情、表达于情”的特点，以增强音乐教学的感染力。学生可借此感受音乐之美，并全面提升自己的音乐品鉴能力。

例如，教师在指导农村学生们学习《我们是工农子弟兵》时，便可由教师为学生们设计对应的教学内容，使之能够强化学生的艺术表达能力。故而，教师便可通过具有艺术性和文学性的语言进行描述，希望可以引领学生进入对应的音乐情境中来。通过教师为学生描述具有艺术张力的意象，并展开对应的音乐情景分析，使之切实拉近学生和音乐内容的距离。所以，教师便可为学生们设计诸如“人们翻过了丘岭来到象征丰收的田野，马车来来往往络绎不绝，映入眼帘的是无尽的麦田，人们丰收的喜悦挂在脸上，多么热烈欢腾的场景！”通过教师为学生们强调音乐内容的艺术性表达，可以使学生的艺术欣赏能力得到实质性提升。

二、营造温馨音乐氛围，引导学生由衷歌唱

在教师为农村学生们讲解小学阶段的音乐知识时，应使其为学生带来心灵和情感上的慰藉。所以，教师在指导初中阶段的音乐知识教学期间，需要努力为学生们营造温馨愉悦的学习环境。通过教师营造的良好学习环境引导，可以帮助学生进行全身心放松，使其能够充分享受音乐环境带来的闲适，从而全面理解音乐带给人的内心平和。因此，初中阶段的音乐知识教学，需要学生在完全放松的状况下，进行沉浸式的音乐内容学习，才能切实激发学生的音乐学习效率，使其当前阶段的学习更具现实意义。所以，教师为学生们创建良好的学习环境，可以使其感受音乐的能力得到提升，从而切实提升其对内心愉悦的认同，并使其进行由衷的歌唱，最终全面提升学生们的音乐知識学习效率。

例如，教师在教导农村学生们学习学习《雪绒花》的知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的教学情境，使之能够引导学生进入音乐所表现的情境之中。所以，教师需要为学生们讲解关于《雪绒花》的由来，以及其中所设计的情绪表达状况，使学生能够真正有效理解其中的知识情感细节。因此，教师在教导学生们学习相关音乐知识内容时，便可为学生们设计对应的音乐氛围，使之能够推动学生有效理解其中的深意，从而切实提升学生们的音乐知识学习兴趣。

三、感悟音乐作品内涵，激发学生真情流露

为了能够使农村学生们的音乐知识学习更为优质高效，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可设计更具深意的教学内容，使之能够全面提升学生的情感认知水平。因此，教师在教导学生们学习相关音乐知识时，便可设计对应的引导性教学策略，希望能够全面提升学生们的音乐综合理解能力。所以，现阶段的音乐知识教学中，需要教师结合学生们的学习实际，创编大量有深度的音乐赏析内容，使之能够切实提升学生们的情感表达水平。

例如，学生们在学习《保卫黄河》时，便可由教师为学生们设计对应的教学策略。首先，教师需要对学生进行思维的引导，通过向学生展示当时中国所处的环境，使学生能够清楚地理解音乐核心表达怎样的情感。结合教师的讲解，学生可以形成相关性音乐内涵链接，当学生进行深入的音乐内容品味时，会下意识将音乐的表达内容和相关情感联系起来。所以，教师为学生们设计对应的教学策略，可以使学生对其中的情感认知更为全面，对应的知识理解更为深刻，从而综合提升学生们的音乐知识学习质量。

综上所述，教师在指导农村学生们学习初中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的实际学习习惯设计针对性的教学策略，从而全面提升学生们的综合学习质量。

参考文献：

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