孩子，你是幸福的，我就是快乐的

摘 要：有人说，班主任是世界上最小的主任。在多年的班主任工作中，笔者坚信，班主任工作不只有辛苦和劳累，还有充实和满足。在笔者看来，一个人在学生时代能遇到一位好班主任，是人生的一大幸事。因此，笔者严格要求自己，努力成为一名合格的班主任。

关键词：班主任;幸福;快乐

中图分类号：G45                                    文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）02-0091-02

引  言

班主任是学生的保护伞，当学生受伤时，班主任要给予鼓励与安慰，引领学生自强不息;班主任是学生的警钟，当学生做错事情时，班主任要及时给予适当的提醒，引领学生走在正确的方向上;班主任是学生心灵的港湾，在学生迷惑时，班主任应为学生指点迷津[1]。

一、注重习惯的培养，形成良好的班风

身为班主任，笔者非常重视一年级这一特殊时期的班级管理。

著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”确实，良好的习惯是孩子进步的阶梯。我们知道良好的行为习惯不可能在一朝一夕间养成。对于刚入学的学生来说，学校和班级完全是陌生的环境。有的学生会因为一天都见不到父母而排斥学校，而有的学生新鲜感过后会开始想家。所以，一年级班主任的第一大任务便是留住学生的心[2]。

在教学上，班主任可以设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发言的学生，班主任可以设计“金话筒”“小百灵”奖，鼓励学生多开口。“小神笔”“小书法家”这些奖励可以颁给认真完成作业的学生。纪律上，班主任也要多花心思，良好的纪律是教学效果的保证，也是评判一个班班风好坏的依据。课堂上，班主任适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的学生心花怒放。“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的学生在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。班主任可以将“小红花”贴纸直接发给课堂上坐得直、认真听的学生。在讲课的过程中，班主任要随时关注学生，可以直接把贴纸贴到学生的额头上，这会成为其下课后炫耀的资本。这种课堂上的小鼓励，很有用。

不管小小的印章，还是其他小礼物，这些符合儿童心理特征的方法都会刺激着学生，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。良好的班风也会日趋完善。

二、积极开展各种活动，打造有凝聚力的班集体

笔者将主题班队活动作为锻炼、教育学生的主阵地，开展了丰富多彩的主题班队会活动，如“我爱我家”“爱绿护绿我能行”“我是劳动小能手”等。活动中，队员们一次次地受到良好的道德教育，他们知道了奉献，学会了感恩，也学会了做人。利用班队课，笔者领着学生到操场上玩游戏，增进师生感情;在教室里开展辩论会，帮助大家树立正确的人生观。只要是有意思的主题活动，学生都乐于参加。笔者利用元旦，在班级里开展“美食争霸赛”。热腾腾的五彩饺子，香喷喷的日本寿司，酸甜可口的凉拌菜、水果拼盘，各种美食轮番上场。学生小心地操弄锅、碗、瓢、盆，做出了一道道色香味俱佳的美食。通过班级活动，学生不仅锻炼了动手能力，还感受到了美食文化。

为使感恩之心融入每位队员的血液之中，并把它落到自己的实际行动中，笔者领着学生献爱心。2016年3月，笔者得知家乡一名五年级学生突患白血病，急需一大笔医疗费。于是，筆者带领学生行动了起来。不到两天的时间，大家募集爱心款数千元，由学生代表送到孩子家中。当学生代表把爱心款和同学们写的书信一起交到患儿奶奶手中时，奶奶满脸泪水，连声谢谢……

此外，笔者还引导学生成立红领巾义卖站，让学生利用周末时间，将自己手工制作的一些小工艺品拿出来义卖。义卖筹得的善款如涓涓溪流不断汇集，流向需要它的地方，把爱心传递，把爱的种子播撒。学生在各种活动中获得了快乐，得到了成长。

作为班主任，在课堂上，笔者要维持课堂纪律，所以有着教师的威严。为了加深对学生的了解，同时增进师生之间的情谊，笔者充分利用开展各种活动的契机，在活动中和学生打成一片。也正是因为这样，笔者才收获了学生在课堂上无法给予的信息。同时，在一次又一次的活动，学生之间加深了了解、增进了友谊，大家学会了团结与合作，更学会了关爱与奉献。

三、和家长成为朋友——“老师，孩子放在你的班，我放心”

学生的教育离不开教师和家长的协作。学生在家中的表现只能通过家长来反映;同样，学生在学校里的表现也只能通过教师反馈给家长，因此，只有“双管齐下”，才能收到良好的教育效果。和家长交流时，班主任要特别注意自己的语言，多一些委婉少一点直接，多一些闪光点少一点缺点。笔者的学生中有一名叫安琪的女孩，她上课时总是无法集中注意力，作业经常完不成。前段时间，笔者发现她的作业本按时交了，就主动和她爷爷沟通了一下，并表扬了安琪，而且恳请家长把笔者的表扬告诉她。家长很高兴，感谢笔者对安琪的关注。在以后的时间里，她上课时都特别认真，家庭作业也能按时完成，一看就知道得到了家长的帮助。每一位家长都是很爱自己的孩子的，而每一位教师也都爱自己的学生。那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受、共同分享、共同成长。

除了定期召开家长会、进行家访外，笔者还经常和家长通信。尤其是在教一年级时，那时网络平台的使用率还不太高，校讯通也还没有开通，怎样和家长进行密集的、高效的沟通呢？笔者向合肥著名的小学班主任薛瑞萍老师学习，每周给家长写一封信，汇报一周以来的班级概况，以及学生的点滴进步。很多家长也给笔者写回信，告诉笔者学生在家的表现，以及教育感悟、困惑。这样的书信交流，笔者坚持了一学期，随着班级QQ群的兴起，而渐渐淡化了。这些书信将班主任和家长之间的情感紧紧连在了一起。家长对笔者也越来越信任了，我们成了朋友，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有了更多的交流。家长都说：“老师，孩子放在你的班，我放心。”

四、关注差异学生——“孩子，你是幸福的，我就是快乐的”

苏联教育学家马柯连卡说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”班主任对学生的爱，胜过了千次万次的说教。爱有一种伟大的力量，爱可以创造奇迹，笔者坚信这点。差异学生若得不到很好的引导，极有可能变成“学困生”。因此，笔者倾注了更多的时间和精力来关爱差异学生，关注他们的发展变化，耐心、细致地做好他们的心理辅导工作。例如，转学生小明是一名有点调皮的学生。转到笔者班时，他父母正在为离婚闹得不可开交，家庭教育环境差。小明跟着妈妈生活。妈妈有时工作忙，中午接不了他。笔者就把他带回家。有一次，晚上八点多，小明打电话给笔者，说他没吃晚饭，人在派出所，爸爸、妈妈发生了争执，在派出所处理。笔者挺心疼小明，立刻赶去接他。师生之间的感情就这样慢慢建立起来了。其实，每位学生都是一个小天使，只要我们对他们投去爱的目光。

渐渐地，他发生了令人惊喜的变化：课堂专注听讲了，作业认真完成了，和同学交往有分寸了。这正是师生情感的魅力所致。

小明的监护权最终判给了爸爸，不得不又一次转学。去年圣诞节，小明给笔者寄来贺卡和小礼物，卡片上写道：“和老师在一起，我觉得我很幸福。”我想说的是：“孩子，你是幸福的，我就是快乐的”。

结  语

也许，管理班级还有很多妙招，但是，在笔者心中有一点是永恒的，那就是幸福着学生的幸福，让学生带着满满的爱前行。在实际工作中，班主任应让每位学生都懂得爱，有爱的能力，让学生学会相互关心、相互帮助，在自己力所能及的范围内主动去帮助需要帮助的人，让每位学生都成长为对社会有用的人。

[参考文献]

宁巧燕.做专业化班主任 当幸福的引路人[J].名师在线，2020（13）：2-3.

郑立平.师生共生活：新时代班主任的工作观[N].中国教师报，2020-04-15（011）.

作者简介：黄晓吉（1979.10-），女，安徽南陵人， 小学高级教师，研究方向为小学语文，铜陵市青年岗位能手，铜陵市铜官区骨干教师。