“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

刘洋

【摘要】提高学生的自主学习和思考能力，重点是师生之间以及学生与学生之间的交流与互动，以及促进学生主动的学习，从而提高提高学习效率并巩固学习成果。那么，如何将“引导式学习互动”教学方法应用于初中数学教学呢？

【关键词】学习互动;教学法;初中数学教学

由于新课程标准的改革，教学活动不仅与教师参与的过程有关，而且与学生的积极行为有关。传统的教学方式已经不能适应时代发展的要求，也不利于学生的学习能力和综合素质的发展，将被新的教学方法所取代。学习互动学习法侧重于两个“学习引导力”和“互动研究”中心，指导学生进行基于研究的自我指导学习，以激发学生对学习的兴趣，增强学生的相互支持和协作技能，并赋予他们权力自主学习的学生思维和创新技能等综合素质得到了迅速发展，这是促进师生共同發展的最佳教学方法。将基于学习的互动模型应用于中学数学，不仅可以帮助教师全面探索和整合知识点，而且可以有效地控制整个课堂的学习氛围或课堂秩序，也可以鼓励学生更好地适应课堂学习。

一、“引导式学习互动”教学方法简介

（一）“引导学习互动”教学模式的内涵

“引导学习的互动”是指一种在教学过程中将教师的“教学”转变为“指南”的教学方式，重点在于师生互动以及学生与学生之间的协作与互动。它的特点是教与学的结合，通过互动探索改善师生之间的交流，建立和谐的师生关系以及在教室中营造良好的氛围。学习互动分为四个阶段：自我指导学习的准则，协作互动，教学和反馈教学。在这四个阶段中，教师的教学方法得到了整合，“引导”和“互动”完美结合，并通过嵌入提高了教学质量。

（二）“引导式学习互动”教学模式的主要特点

“引导式学习互动”教学模式的主要特点如下：第一，课堂是相当全面的教学单元。在一堂课中，教师必须满足三个条件：学习学生的知识，内化知识并检查学生的学习水平。第二，按照“指导原则”组织教学班。《学习大纲》是课堂教学的基础和主要思想，在贯彻《学习大纲》的过程中，教学不仅可以促进学生自主学习的发展，而且可以帮助教师进行控制整个教室的学习氛围或教室秩序;第三，中学数学教学的主要组织形式是教师“指导”，学生“自主学习”和师生学习的“互动”。

二、“学习驱动的互动”模型在中学中学数学教学中的具体应用

（一）老师指导学生独立学习，并预先学习新知识

学生的自学指南可以预测内容知识，并从根本上理解整个课程，从而为有效的听力打下基础。在编写手册时，教师应考虑到学生的主观能力水平，提出高质量的入门问题，以鼓励他们在课堂上积极思考和自主学习。教师应识别课堂内容的重要和困难方面，并指导学生以中学生的方式独立学习，并在学习过程中标记其令人困惑的科目的主题，以便他们解决课堂中的问题。这不仅可以提高学生的听课效率，而且可以为培养学生良好的学习习惯打下基础。

（二）导入问题

在初中开始数学教学时，教师需要先提出问题，引起学生的注意，并鼓励学生积极思考和学习。在设置有问题的环境时，教师需要确保所提出问题的质量，并确保所提出问题的新颖性，创造性和吸引力，以便有效地激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以以埃及金字塔为例，列出诸如“金字塔的一侧的形状是什么？”之类的问题，依此类推。以便学生可以尽快融入课堂并激发学生的学习兴趣。为了解决问题，它必须是分层的，并应用简单的解释技术，并逐步整合和概括学生的知识点，以便学生能够理解数学知识点的界面，以提高学习效果。同时，引入问题必须与实际的教学目标结合起来，以提高学生的自学能力。

（三）组织在丰富多样的课堂教学中进行协作和互动

互动是教师培训的关键部分。一堂好课与教师培训水平，学生听力的有效性有关关。作为一名教师，在中学数学教学中，需要遵循“引导式学习”的原则，并采用“交互式学习”的教学方法。例如，老师问一个问题：函数表示法和线性函数表示法有什么区别？学生在小组中讨论。为了获得更多的分数，学生们积极思考，提出了答案，最后总结了答案的结果。在此期间，老师可以给学生适当的鼓励，形成互动关系，并使用肢体语言鼓励学生大胆思考和扩大学生的想象力。此外，教师不应该急于发布答案。老师完成本课后，学生将自己获得答案。这样可以提高学生分析问题的能力，并激发他们在听课时集中精神。

（四）课堂学习的科学评估

在初中数学教学过程中，教师不仅要指导学生学习，而且要对学生的学习进行综合评价。在学习了课程知识之后，教师必须使用简洁的语言来阐明学生的知识，以便学生能够以适当和良好的方式优质地完成数学学习。通过合理评估学生的知识，教师可以很好地了解学生的学习条件。帮助学生制定有效的课程设置，使学生可以保持长期学习初中数学的热情。教师还应采用“引导式学习互动”教学模式，专门分析和解释中学数学的一些基本知识和难点知识，以强调初中数学教学的有效性，使学生可以充分理解数学知识。并学会合理地使用数学知识，解决生活中遇到的问题。

结论：

初中数学教学中的“导学互动教学”教学模式可以鼓励学生通过研究独立学习，激发学生的学习兴趣，改善学生的协作能力并提高课堂教学的有效性。同时，“领导学习互动式”教学在数学课堂中的良好应用，是提高数学教学质量和实现教学目标的重要保证。这也是取代传统讲师教学的最佳机会。但是，在课堂上进行“领导学习互动式”教学时，教师需要加深对新教学方式的理解和研究，创新和丰富课堂教学方法，以新型教学形式积累经验，不断改进问题。以创建有效和高质量的课程。

参考文献：

[1]曾梁.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课改聚焦，2014（10）：13.

[2]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014（90）：68.

陕西省商洛市商南县鹿城中学