高中政治课堂教学提问的技术

金玉龙

【摘要】俗话说：“一堂好课，应该是‘豹头，猪肚，凤尾’。”在教学导入中，教师通常会采用温故而知新、引经据典、创设情境等方法，激发学生兴趣，并巧妙地设计一些与新课内容相关的问题，引导学生融入课堂。比如讲授“消费心理面面观”这一节新课前，教师带领学生回顾上一节课的内容。教师提问：“影响消费的主要因素有哪些？”学生回答：“居民的收入、物价总体水平。”在学生回答完毕后，教师可在PPT上总结：这些都是影响消费的客观因素。再提问：那影响消费的主观因素有哪些呢？今天让我们一起进入新课“消费心理面面观”的学习。在教学导入中，有效提问能够很巧妙地引导学生进入新课。

【关键词】高中政治;教学;提问技巧

现在的高中政治课教学存在这样一对矛盾，即一方面理论性较强、较抽象，另一方面学生的实际生活经验相对不足，这就导致他们在理解和解决一些涉及实际生活的问题时出现理解偏差或认识不够全面、不够透彻等现象。这就要求我们教师在整个教学活动中应以问题为导向，以问促思，以问促学，让学生在循序渐进的探究追问中提升学习智慧，培养独立思维能力和创新精神，提升语言组织和表达能力。

一、高中政治教学中问题导学法的应用现状

（一）教学缺乏规划

不论是哪个学科，政治教师都需按照教学要求制订具体的教学计划，以促使学生通过学习获取到新知识，并实现学习能力的提高。但是，在当前的教学中，教师缺乏完善计划的制订，只是按照教材进行知识的讲解，导致学生知识的吸收较为有限。部分政治教师对教学缺乏合理的规划，对学生自身能力的提升计划没有明确，就会对学生的学习积极性以及学习效率的提高造成不利影响。同时，学生学习的程序化，不仅对知识的吸收比较慢，无法提高自己的学习成绩，而且固定的教学方法通常会使学生产生较大的学习压力，这不仅会使学生失去政治知识的学习兴趣，而且还会对学生在政治学习中形成的思想品质造成不利影响。

（二）课堂提问的问题缺乏深度

由于目前高中政治教师的个人教学素质参差不齐，少数教师在政治教学课堂上提出的问题，没有明显的知识内容限定，提出的问题缺乏必要的深度与探究性价值。因此，也就无法有效地引导学生对问题进行深入性的探究与思考，进而使学生不能有效地在提问部分收获知识与提高。

二、高中政治教学中的提问技巧

（一）把握提问的时机

教师作为问题的提出者，应该抓住教学的重点，密切关注学生的心理和行为变化，看准提问时机，以正确的提问方法激发学生的回答热情，提高学生的学习效率。在课程的衔接中，可将新课中将要提问的内容先抛出，便于学生在课前预习中有所准备。还可以将问题设计在导学案中，在课堂中再提问，增加学生正确回答的几率，增强学生的成就感和获得感。对于教学的重难点，学生往往会出现焦虑情绪，教师要善于观察，此时提出问题，有利于启发学生的思维、突破教学重难点。

（二）设疑难易适度，有效提问和衔接追问

设置什么样的问题，教师一定要精挑细选，这样才能达到预期的效果。我认为，设置问题应考虑以下几个方面：学生现有的认知水平，学生的生活实践水平，教材的重难点，学生的基本知识和基本技能。同时还要考虑到问题的难易程度。若问题过于简单，如问一些概念性的问题，则不能充分调动学生的学习积极性;若问题过难，超出了学生已掌握的知识范围，则容易使学生产生畏难情绪，影响其正常发挥。在教学实际中，应先选择一些相对容易的问题，然后通过不断地衔接追问来提高问题的难度和深度，使学生在循序渐进中提升学习状态、达到教学目标的要求。例如，教学高中政治必修一“经济生活”中的《个人收入的分配》一课时，我先提出了这样的问题：“在你的家里，收入主要有哪些来源？”学生自然很容易作出回答，也能区分出哪些工资是按劳分配、哪些是按生产要素进行分配。然后我追问道：“为什么各大超市收银员的平均工资水平还不如一般的管理人员呢？”这时学生陷入思考，并翻看教材找答案。这个问题已经涉及知识技术这一概念，课本中明确指出尊重知识、人才战略是实现国家兴旺发达的基石，所以学生很容易得出脑力劳动报酬和体力劳动报酬的区分是合理和正常的，这样学生的学习热情就被充分调动起来。接着我又追问道：“你怎么看居民收入平均分配与整个社会公平？”这时学生都积极踊跃地回答，他们的不同答案也让我长了见识。

（三）创造和谐答问的氛围

提问要有效，需要师生的配合。教师有效提问的前提是学生愿意回答问题。除了提问要有趣、有针对性、学生能回答以外，轻松和谐的课堂氛围也很重要。授课时教师应表情放松、声音抑扬顿挫，与学生有适当的眼神交流，给学生创造轻松和谐的环境，这样学生才能跟上教师的上课节奏，进入学习状态，从而回答教师的提問。教师除了应在教学上修炼基本功以外，还可以利用图片、音频、视频等丰富的教学资源活跃课堂氛围。在教学的形式上，教师可结合讨论法、演示法、情境教学法等营造和谐的氛围，提高学生回答问题的参与度。

结束语

综上所述，高中政治的教学中问题导学法的运用，不仅能激发学生在课堂学习的主动性与积极性，而且还能使学生分析与解决相关问题的能力得到有效提高，从而使学生更好地理解重难点以及关键的知识。因此，高中政治的具体教学中，教师需注重问题导学法的运用，通过民主、和谐课堂构建的同时，实现课堂氛围的活跃，以此使学生在这种氛围中，实现问题解决能力的提高，从而使学生自身的创新力得到有效提高。

参考文献：

[1]张艳丽.初中政治课堂提问的艺术[J].学周刊，2020（19）：129-130.

[2]孙晓波.有效提问，点亮高中思想政治课堂[J].教书育人，2020（7）：17.

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