APP下载

多种教学方法引导,让小学生走出数学学习困境

2021-09-10王兆东

学习与科普 2021年10期
关键词:学困生转化教学策略小学数学

王兆东

摘要:小学生正处在打基础的阶段,此时的学生需要好好学习知识,更好地巩固自身的基础,促使自身更好地学习知识,让自身获得较好的发展。因此,在展开知识教育的时候,小学数学教师应当尽量关注班级上的学困生,尽量实施多样的教育方式,展开对学困生的教学和引导,以促使学困生逐渐地掌握良好的知识学习技巧,更好地学习和掌握知识,从而使得学困生获得较好的教学方法,增强自身的学习能力。

关键词:小学数学;学困生转化;教学策略

数学这门学科所涉及的知识难度比较大,学生往往会在进行知识学习的时候,出现不了解所学习的知识、知识学习动力不足等多种多样的现象,这些现象让学生陷入了知识学习困境,使得学生难以更好地掌握知识。应对这种情况,在展开知识教育的时候,小学数学教师应当尽量优化自身的教学方法,采用比较创新性的教育形式展开教育,以促使学生逐渐的掌握良好的知识学习方式、积极学习知识,逐渐的摆脱知识学习的困境,增强自身的知识学习能力。基于此,我以小学数学教育为例,从多方面研究在小学数学教育中引导学生摆脱学习困境的方式,希望能够助力教学的发展。

一、信息化教育,形象展现知识

信息技术具备丰富的内容和多样的形式,能够将较为抽象地知识展现的更为直观、形象。因此,小学数学教师在展开知识教育的时候,需要将信息化教学方式应用起来,以巧用信息技术,形象展现知识,促使学生更好地掌握数学知识,让学生的学习能力获得发展和提升。

如,在讲授“ 图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识是,我发现这部分的知识倘若只是我借助简单的语言讲述,是难以使得学生比较形象地了解图形的对称、平移与旋转的形式,学生也难以更好地掌握与之相关的基础概念,便会转变教育的形式,将信息技术更好地应用起来,以此展开对学生的形象化的教育。为此,在展开比较具体化的知识的教育前,我会做好备课,会深入分析与对称、平移和旋转现象相关的图片和视频资源,并会搜集出比较好的资源,将其进行一定的下载和整合,放在课件中。课堂上,展开对学生教育的时候,我便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。我所搜集的資源生动且形象,能够促使学生更好地了解与之相关的知识,我也能够更好地展开教育,从而使得学生能够因此取得较好的知识学习效果,我也因此更好地达到教育的目的,促进学生的发展。

总之,小学数学教师有必要深入分析信息化教学方式,将这种教学方式更好地应用起来,以促使学生更好地获取知识,让学生获得较好的发展。

二、学习方法教育,增强学习能力

处在小学阶段的学生需要掌握较好的知识学习方法,以使得自身能够在良好的学习方法地引导下,更好地进行知识的学习,让自身因此拥有较好的学习能力,使得学生更好地掌握所学习的知识。

在展开教育的时候,我考虑到倘若只是促使学生在知识学习中摸索学习方式,是很难引导学生掌握较好的学习方式的,学生的学习能力也难以获得发展和提升。于是,我便会尽量发挥出教师的指导作用,直接讲授给学生较好的知识学习方法,以有效发展并提升学生的学习能力。如,课堂上讲授知识时,我会引导学生准备好笔记本,做好随笔记录。在记录的过程中,我会给与学生一定的提醒,以帮助学生了解到重难点知识,能够就重难点知识进行比较针对性的知识的学习与记录。当然,我也会深入了解学生的知识学习习惯,加强对学生的习惯的培育。向学生不知较好的知识的预习和复习任务,促使学生能够依据比较具体化的任务,进行比较针对性的知识的预习和复习。我还会鼓励学生多多反馈他们的知识预习和复习情况,并会就学生所展现的比较具体化的情况,更好地展开对学生的教育和引导,以促使学生形成较好的预习和复习习惯,更好地掌握知识,从而使得学生的学习能力能够因此获得一定的发展和提升。

总之,小学数学教师应当从学习方法教授这方面展开对学生的教育,使得学生能够因此逐渐地掌握较好的知识学习方式,逐渐地发展自身的学习能力,使得自身能够因此获得较好的发展。

三、激励式教育,提升学生动力

激励式教学方法主要关注的是对学生的激励,能够使得学生由此产生较好的知识学习动力。因此,小学数学教师在展开对学生的教育的时候,应当深入分析学生的心理特征,并依据学生比较具体化的心理特征,将激励式教学方式应用起来,以促使学生由此逐渐地形成较好的学习动力,使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。

为了给与学生一定的激励和鼓励,让学生拥有十足的学习动力,我会充分地关注学生和了解学生,明晰学生所具备的优点,并会依据学生比较具体化的有点展开教学。如,在平时的时候,我会了解学生的数学成绩,即便是学生总体的数学成绩排名靠后,只要是学生的数学成绩与上次考试相比有一定的进步,我便会给与学生一定的赞扬,以促使学生能够在我良好的教育引导下,逐渐地形成较好的知识学习动力,让自身能够在十足的动力驱动下,积极且主动地学习知识,从而使得自身的知识学习能力获得一定的发展和提升,我也因此能够达到较好的教育面对。如,在展开知识教育的时候,我会关注学生在日常生活中的表现情况,及时地挖掘出学生的优秀点,并会依据学生比较具体化的优秀点展开对学生的夸赞,以促使学生能够 认可自己、肯定自己,促使自身更为积极地学习知识。总之,小学数学教师应当强调对学生的激励,让学生拥有较为积极的学习之心,使得学生能够主动学习知识,让学生的学习能力由此能够获得一定的发展和提升。

综上,小学数学教师应当尽量关注对学生的教育和引导,从信息化教育、讲授学习方法和激励式教育这三个方面展开对学生的教学,以使得学生能够更为形象地了解知识,逐渐地掌握良好的学习能力,并促使自身有自信心,让自身拥有十足地知识学习动力,促使自身获得较好的发展。

参考文献:

[1]王育兵.小学数学学困生转化的有效途径探讨[J].读写算,2021(07):165-166.

[2]韩萍.小学数学学困生的成因与转化策略[J].天津教育,2021(07):86-87.

猜你喜欢

学困生转化教学策略小学数学
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
关于提高小学生识字实效的教学策略
探索如何转化初中英语学困生的教育策略
不抛弃,不放弃
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究