关于小学英语游戏教学的研究

黄慧

摘要：在小学英语教学中，游戏教学是广大英语老师采取的重要方法之一。游戲教学法在培养学生的兴趣方面具有很大作用。但是在用此法教学时，应注重游戏的情境性、游戏活动的生动性和游戏评价的激励性。本文就如何开展小学英语游戏教学进行研究。

关键词：游戏;小学英语;教学

兴趣是最好的老师，在我们英语的日常教学中我发现有时不能很好地有效地激发学生的学习兴趣，即使采用一些活动和游戏来试图激发孩子们的学习热情，但是效果并不长久。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。在小学英语这一基础性语言教学中，将游戏融入教学活动，使小学学生能够在课堂上通过具备趣味性的游戏实现对相关知识的掌握，实现现今英语教学改革的具体方向，能够在很大程度上激发学生学习热情，提高学生对于英语知识的接纳程度，保证教学活动的时效性。

教学游戏是指以一定的教学目标为基础，通过游戏形式来阐述英语内容，让学生在娱乐的同时加强认知能力的培养。教师在教学活动中应敢于尝试，因地制宜，采用科学合理的游戏形式，进行英语游戏教学。

一、小学英语游戏教学的必要性与重要意义

1、激发学生学习兴趣，培养良好的教学氛围

游戏在教学活动中的引进，能够通过游戏吸引学生关注，提高学生的学习热情，具备在教学中更高的参与感，有利于课堂良好教学氛围的建立，便于教师学生双方在教学中能够实现近距离的交互交流，加强教师对学生学习情况的了解。

2、便于增强教学趣味性，提高学生学习主动性

游戏教学的模式，能够使学生在自身的学习行为上具备内在驱动力，提高学习主动性，使教学效果得到显著提高。

3、能够提高学生课堂参与感，保证教学质量

新颖的游戏教学，无疑能够促使学生关注程度的提高，能够让学生在课堂教学中更高的参与程度，使课堂学习过程中学生的学习更加专心，在游戏的进行中实现对知识点的理解和掌握，从而保证课堂教学质量。

4、拓展学生思维，提高学生知识理解应用能力

游戏教学讲究知识的游戏化教育，在游戏教学中，学生通过具体的游戏行为能够便于学生在空间上形成对知识的理解，便于学生在空间思维能力上的提高，便于对学生在思维习惯和思维能力上的培养，也便于提高学生的知识实际应用能力。

二、小学英语游戏教学的几种类型

游戏教学的种类很多，我们们应根据学生年龄和教学内容的不同， 选择适合的游戏，以下是我们在教学中常用到的一些游戏活动。

1、词汇游戏

（1）Word chain（ 单词接龙 ），这个游戏使用比较广泛，方法简单，学生们很喜欢玩，只要给出一个单词，由学生接上另一个单词， 要求该词词首的字母与所给单词的词尾相同。同学们为了玩这个游戏，不仅平时会记忆单词，在玩游戏的同时，也会不服输地绞尽脑汁去想，去回忆学过的单词，使学生的思维活跃起来，并可复习到大量不常用的单词和一些四会单词的拼写。在教学中听写四会单词 write 时，发现很多同学把字母 e 漏了，强调很多次效果不佳，后来， 通过以 write 开头的单词接龙游戏， 几次强化，出错的学生明显减少了。

（2）Cheat-Game（ 比反应 ），这个游戏我们一般用于新单词教授后的巩固上，检查学生是否记住，记牢所学单词。游戏规则是，老师重新带读单词，但是学生要认真听，当老师读错时，学生不能读，当老师读对了，学生才能跟读。

（3）Flash cards（卡片闪现）

这个游戏能够用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。老师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或者画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。老师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。

（4）Do and act.（做和演）

小学生生性好动，动手操作和表演使学生在动中玩，在乐中学， 开发身体运动机能。我们们经常会运用 Let's do的形式充分促进学生运动智能的发展。如：在学习颜色的时候可设计这样的活动： Black， black. Stand up. Pink，pink. Sit down. Brown， brown.Touch the ground. 通过听听，说说，动动，做做四步曲，学生很好地掌握了颜色的单词和表示日常动作的一些短语，一举多得。

2、句型游戏

（1）传话游戏

由老师给第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性， 可加上动作。 如：老师先指自己， 说 ： "I can act a monkey."（伴随动作）再指一学生："You can act an elephant. "（再做动作）。这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，能够使课堂气氛达到高潮。

（2）你发言，我们纠错

在平常的教学中，我们每节课的课前几分中都会安排学生发言， 充分运用近期所学的词组和句型进行对话或者口头描述，这类游戏很简单，一个学期下来，学生的口头表达能力明显有很大提高。在高年级玩这类游戏， 学生的作文能力也会有很大提高。

（3）听口令，做动作

这类游戏学生参与面广，不仅说了也做了，大家印象深刻。比如，在方位介词教学中，出现了方位介词behind、on、in front of、near、nextto 等， 我们就让学生用英语书作为道具，听老师口令来比划动作。 如我们发口令："The English book is behind the desk." 同学们一起把书放到桌子下面，我们再发口令："The English book is on the desk." 同学们有把书放到桌子上面。 这样每个介词都说一次， 学生一边听一边做动作， 就对这些方位介词有了更直观， 更形象的理解了。

（4）说唱游戏

我们能够在教学中穿插故事，简笔画，歌曲等来激发学生的兴趣，调节课堂的气氛。大家都知道TPR（全身反应教学法）是个很好的方法，边说边做。比如，表演秀，角色扮演，戏剧的即兴创作均能激发他们的学习欲望。我们们给学生创造表演的机会，于是他们在一边表演一边说台词的过程中，便练习了语言知识。 愉快教学，提高课堂效率，让孩子们喜欢英语，喜欢英语课。只有这样， 学生对英语学习才不会厌倦，听、 说、 读、写能力才能得到全面发展提高。

三、结语

游戏教学在小学英语教学中的应用，能够较好地迎合小学学生的学习特点，通过对小学学生游戏天性的加工利用，实现对小学学生英语的有效教育。

参考文献：

[1]王梦兰. 优化小学英语课堂教学的策略 [J]. 华章，2011（19）.

[2]张琰.优化小学英语课堂教学策略[J].吉林教育：综合，2010（1）