初中道德与法治教学中“传统文化”的渗透

凌勋强

摘要：随着当前教学改革的不断深入，素质教育成为教学活动中的主要教学目标。学生正处于形成正确道德体系以及法律认知的关键时期，因此初中道德与法治教育对学生的未来成长与发展具有较强的影响作用，为了引导学生更加全面地发展，也需要将传统文化教育融合到道德与法治教学过程中，促进学生身心健康发展，了解我国优秀的传统文化。将对中华传统文化在初中道德与法治教学中的应用展开探讨，提出可行性教学策略，力求提高初中道德与法治教学的综合水平。

关键词：初中;道德与法治;教学;传统文化

引言：

初中道德与法治教师在新课改的教学要求下，需要注重增强学生自觉学习中华优秀传统文化的意识，提高学生的德育水平。教师在初中道德与法治的教学过程中，可以尝试使用丰富多样的教学形式，发掘中华传统文化在新时期的当代价值，塑造学生的社会责任感，加强学生传承中华优秀文化的使命感。笔者拟对中国传统文化融入初中道德与法治教学的方式提出一些思考。

一、传统文化在初中道德与法治教学中的影响

初中道德与法治课堂教学，对于学生的全面发展和综合素质的提高具有明显的促进作用。而我国在源远流长的历史长河中积淀出了非常璀璨的历史文化，其中包含非常丰富的现代道德与法治教学案例和理念思想，在道德与法治教学中融入传统文化可有效拓宽学生的知识视野，让学生在体验传统文化、弘扬优秀文化的同时，形成正确的道德与法治观念，强化学生对于道德与法治教学内容的理解和认知。传统文化是古代人民在日常生活中所总结出的待人处事之道，具有非常深刻的人文理念和哲学思想，这些道理在现代学生的日常生活中都有所体现。因此在实际教学中，教师可以通过传统文化与学生的实际生活相结合，引发学生的情感共鸣，从而让学生通过个人生活经历去理解传统文化、道德与法治教学内容，有助于学生在生活中养成良好的生活习惯，规范学生的言谈举止，从而引导初中生形成正确的道德体系，为学生的未来生活与发展打下良好的基础。

二、传统文化在初中道德与法治教学中的应用

（一）利用传统文化拓展教学内容，拓宽学生的知识视野

相比较而言，道德与法治教学比其他学科影响学生的时间更长，跨度更久，因此道德与法治是一门需要长期教学的学科，同时在教学中也具有一定的特殊性质，要在教学中引发学生的情感共鸣，才可以使学生更加深入地了解教学内容。初中道德与法治教材的编撰主要是以社会主义核心价值观为基本原则，从而培养学生正确的人生观和价值观，而我国优秀的传统文化与社会主义核心价值观具有相辅相成的作用，所以利用传统文化可以有效拓展教学内容，拓宽学生的知识视野。例如，在亲情与家庭的主题教学活动中，教学内容最为主要的目的是让学生了解到亲情的伟大和美好，让学生可以更加理解父母对自己的爱与关怀，从而激发学生对父母的敬爱与孝敬父母的意识。此时教师可以将“百善孝为先”的传统理念融入教学活动中，并且在教学中列举我国古代孝心为主而产生的历史故事，激发学生的学习兴趣。随后可以让学生结合个人实际生活和与父母之间发生的故事进行探讨与分享，教师再加以正确的引导，从而提高学生对亲情的认知，培养学生正确的情感观念。

（二）导入历史典故，渗透传统文化

中华传统文化具有深远的历史，它是民族发展的源泉。把握中华文明的精神内核，将其一代代传承下去，教师需要借助课堂教学的形式，让学生深刻体会中华民族传统文化的魅力。教师可以在课前导入环节设置“诵读经典，讲历史故事”的环节，充分吸引学生的注意力，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。同时，这种教学方式不仅可以让学生充分感受到中华民族传统文化的核心知识，认识到传统文化背后的内核，还可以在历史典故中，在很多古代名人的身上学到很多做人做事的道理，从而规范自己的言行[1]。

（三）在课后实践中感悟传统文化

在初中道德与法治教学中，对于优秀传统文化的教育，并不能单纯的停留在课堂教学中，教师还应该指引学生开展丰富多样的实践活动，指引学生可以在各种实践活动中更好的理解我国优秀传统文化，并自觉的承担起弘扬传统文化的责任。例如在“活出生命的精彩”中，为了让学生可以更好的激发生命热情，意识到每个人都可以创造出生活经常，发挥出个体价值，教师在课堂教学中，可以引入公益广告“凡人善举”，并在节假日期间，组织学生做一项“凡人善举”，并让学生在活动中相互交流，以此加深学生对优秀传统文化的理解。在学生日常生活中，有很多事情都涉及到凡人善举，如回收旧衣服、交通协管、慰问老人等，教师可以让学生实践体验中更好的感受凡人善举的意义。同时在我国优秀传统文化中，助人为乐是我国很优秀的美德，而公益广告“凡人善举”正是对助人为乐优秀美德的弘扬，教师引导学生在实践中做到“凡人善举”，并从中体会助人为乐的乐趣，这不仅能让学生真正的体会到做人价值，还能促进学生优秀思想道德品质的行程，这对于学生综合发展有极大帮助。初中道德与法治教学中，中华优秀传统文化的教育尤为关键，每一个教师都需要提高自身的优秀传统文化，并润物无声的方式，引导学生更好理解优秀传统文化精髓。

（四）教师注重言传身教，树立榜样形象

在初中教学阶段，教师是学生在学习过程中的主要模仿与学习形象，而道德与法治教师对于学生的日常行为和思想影响作用会更加突出，想要使传统文化在道德与法治教学中得以体现，教师必须在教学活动中树立榜样形象。教师在教学活动中也需要有意识地寻找一些与教学内容相关的传统文化，在教学中引入一些古代名人名言或者历史故事，有意识地在适当时期吟诵一首诗，能够提升课堂教学的趣味性，也同样让学生更加真切地感受到传统文化的魅力。

结论：

在初中教學活动中，教师应当有意识地将道德与法治教学与我国中华优秀传统文化结合展开教学，提高学生的情感认知和文化自信，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]闫哲.中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治教学的价值与途径研究[D].天水：天水师范学院，2019.

注：本文是河南省教育科学规划小组办公室课题《以优秀传统文化教育促进初中生思想道德形成的实践研究》成果之一部分.课题编号：2020YB0883

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