浅议小学数学的趣味化课堂教学策略

李东

摘要：随着时代的进步和社会的不断发展，我们发现，之前的小学数学教师经常采取的那种“填鸭式讲解”为主的课堂教学策略，已经不能满足新课程改革背景下的教学要求，甚至已经不再适应小学生处于好动和爱玩的年龄.因为对于小学生来说，让他们在课堂学习时能够一直集中注意力是一件很有难度的事情。尤其是在小学数学的低年级教学中，所以，作为小学数学教师，我们应该针对小学生上课注意力集中的时间较短以及小学生都爱玩游戏的特点展开教学，其中利用游戏展开数学教学时最行之有效的教学方法之一，不仅能够改善学生对数学学习的陌生心理，还能提高学生的课堂参与度，进而使得学生感受到数学的魅力所在。

关键词：小学数学;课堂教学;趣味化教学;具体策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-229

数字作为小学重要的学科之一，不但对小学生的逻辑思维能力的培养有着至关重要的作用，对于学生之后的各门学科的学习也有着很大的帮助和影响。兴而且趣永远是学生专注于做某一件事情的最佳动力，所以教师应该以使得学生能够在数学学习兴趣的驱使下对数学学习进行探索和创造。尤其是在低年级的数学教学中引入游戏，课堂教学的最终目的就是为了吸引学生的课上注意力和参与数学课堂学习的积极性，所以教师如果想要提高小学数学的课堂教学效率，就要想方设法提高数学教学教材内容的有趣性，利用游戏等方式进行趣味性教学，进而激发学生的学习兴趣。

一、巧用多媒体，进行趣味性教学

在这日新月异的新世纪，我国的信息技术行业也在蓬勃发展，不但在社会各界领域都得到了广泛的应用，还被引进到学校的教学课堂当中来，对我国学校教育效率的提高有着很重要的作用，已经成为了教师进行教学的重要工具之一。尤其是在小学数学的教学过程中，由于这个时期的小学生还不具备自主学习的自制力，而且还具有活泼好动以及对新鲜事物感兴趣的心理特点，所以教师可以结合小学生的实际年龄特点和心理需求来利用多媒体来展示与课本教材内容相关的学生感兴趣的数学知识。

例如，在进行“方向与位置”的数学知识教学时，为了能够有效的把学生的注意力吸引到课堂教学中来，我会利用课下时间就结合这部分知识制作教学课件，并在课件中添加一些让学生感兴趣的因素。因为多媒体本身就具有图文并茂的优势，所以通过利用多媒体展示相关图片的方式导入课程，不仅能够有效集中学生的注意力，还有利于学生更好地理解这部分数学知识。然后，在激发学生兴趣之后再巧妙地引入相关的数学知识，这样不仅增强了小学数学课堂的趣味性，还能够让学生更加容易地掌握所学的知识。

二、设置数学实践活动，锻炼学生动手操作能力

小学生一般都很难一动不动地坐在座位上听讲，尤其是对于枯燥抽象的数学课堂而言，因此教师可以充分利用小学生都具备的活泼好动的这一年龄特点，来设置与数学教材内容相关的顺序实践活动。这样就能在吸引学生参与其中的同时，还能达到锻炼学生的动手操作能力的目的。通过操作和活动的方式来组织数学教学，不仅很好地符合了新课改背景下的教学理念，还能够在学生动手操作的过程中让学生发现数学知识乐趣，以达到学生在轻松愉悦的氛围中享受数学学习的目的。

例如，在教授“线与角”的数学知识时，我会让学生拿出事先就准备好的小剪刀和正方形形紙片，来让学生沿着对角线剪开，让学生在实际动手操作完成之后自己得出“三角形的内角和是180度的结论”。这样不仅能够让学生在自己动手操作的过程中更加直观地了解到数学知识，还能让学生在操作的过程中激发自己的求知欲，并使得学生能够在操作结束之后获得学习数学知识的喜悦。最后，我会针对那些剪纸很好的学生进行夸奖，这样就能使得学生在自己动手操作的过程中提升自己的数学自信。

三、小组合作学习，培养学生的团队协作意识

游戏一般都是有多个人完成的，尤其是小学数学的游戏更是需要学生具备合作探究意识，因此小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。在教学实践中，小组合作的游戏教学设计，不仅有利于培养学生的集体荣誉感，还有利于培养他们的分工合作能力与合作探究意识。

例如，在教授“认识三角形和四边形”时，我会先为学生出示一个几个三角形和四边形形状的图纸，培养学生的观察能力。然后我会根据学生的好胜心等心理特点来设计一个小的“数学接力游戏”。并把学生合理分成几个小组，让学生在小组内对有关“图形”的数学知识进行学习。这样不仅能够让每个学生的都参与到课堂学习中去，我们还可以采用让学生在小组内进行数学游戏接力的方式进行学习，既能够有效集中学生注意力，又能激发学生的创新意识和独立思考的能力，从而培养学生的数学自信以及数学思维能力。这样的小组合作学习的教学模式，不仅充分体现出了学生的课堂学习主体性，还有利于培养学生的合作探究意识。

总之，学数学的趣味性教学是一种艺术，教师要在符合学生的学情特点的基础上来不断的讨论、总结和创新趣味性教学策略。作为教师，我们还要通过不断的观察学生的学情特点来站在学生的角度上去设计教学模式，进而在教学活动中提高学生对数学知识的理解和运用能力和创新意识。这样既能在在激发学生数学兴趣的同时，还能充分调动学生的数学学习积极性，进而真正达到提高小学生数学综合素养以及为我国培养更多更优秀的新世纪数学人才的目的。

参考文献

[1]张莉.构建小学数学高效教学的困惑及策略探析[J].考试周刊，2015（24）

[2]郭瑞芹.小学数学实施高效课堂教学策略[J].中国校外教育，2015（04）

陕西省汉中市南郑区新集镇大堰塘小学