小学数学课堂教学中学生思维能力培养分析

班玛依格

【摘要】小学数学期间对数学知识的认知对之后的学习起着关键核心作用。在小学阶段学习数学知识，就得建立起一套完整的良好的思维体系，这不仅能让学生们能提升数学思维的应用，而且对之后学习数学夯实的数学根基。教师应尝试应用多种不同的数学课堂教学，创新教学模式，本文基于新课标教学任务对小学数学课堂中培养学生思维能力进行研究，为课堂增添趣味，为之后课堂的教学打下牢固的基础。

【关键词】小学数学;思维能力;教学方式

引言

小学数学课堂教师的引导，让学生不仅能抓住教材重点，结合小学数学教学标准，充分体现学生群体的主体地位，为了更好地提高学生的数学学习能力和提升学生的教学素养，需要给予学生充足的自主思考探究的时间，用于全面强化学生群体的主观能动性。数学与思维的关系相辅相成，教师将两者建立联系，激发学生的数学学习技巧，促使课堂有效开展。

一、数学课堂培养学生思维教学的重要性

小学数学的教学过程不仅是认识与算数教学，更重要的教学目标是对学生数学创新思维与逻辑思维的养成以及让学生形成良性的学习习惯的教学。传统数学的教学方式在一定程度上阻碍学生思维扩散能力，如果学生位于一个活跃的课堂氛围时，可以适当放松孩子紧张的学习压力，集中注意力，使得学生学习效率得到有效提高。小学生的思维呈现放射性，没有形成具体的系统的思维整合能力，小学数学思维教学融入教学，成为深入了解小学数学背后意义的关键因素，学生建立整体的数学思维逻辑，形成完整系统的教学思维。

二、改变教学模式，引导学生深入理解

在他们的学习生活中每天都会接触数学，对数学会丧失了初学时的激情与兴趣。为此，授课教师必须充分挖掘小学生学习数学的内在潜能。授课教师必须摆脱传统教学模式的束缚，保护学生有主动上台的发言权，让他们能够为班内的同学进行讲课，要想成为合格的“小教师”，他们就要在课堂开始之前做足准备工作，深入理解课本上的内容，对于预习过程中遇到的不理解的问题要及时向教师请教，及时解决问题，并能够清晰明了地讲述出来。学生走上讲台锻炼孩子们表达能力，不仅使学生站在教师的角度去看待问题，体会教师的感受，而且还可以锻炼学生在授课时的逻辑思维能力。全新的教学方式可以让学生汲取讲课过程中好的东西并运用到自身学习中，进而充分挖掘学生的内在潜力，使他们的自主学习能力得到锻炼，促使学生形成对数学知识的深度了解，为学生减压，对数学运算是教师及学生普遍的学习方法，虽然有一定效果，但是，如果学生是基于对运算法则的理解之上，不仅能辅助学生记忆，同时也可加深对数学运算的来理解与运用，记忆一定是在理解的基础上，才能發展学生的创造能力和思维能力。

三、加强实践活动，形成数学探究思维

教师开展活动式学习模式，如学习涉及米、分米、厘米、毫米的单位换算时，教师可以在课堂展开分组测量的活动，教师为每组学生提供一件测量物体及测量公基，耐心教授学生如何系统全面的获得物体尺寸，并如何观看刻度，标出物体的尺寸，在教学过程中教师要积极查看学生的进度，解决测量实践中遇到的问题，学生以小组合作交流讨论的方式，充分表达自己对数学知识的看法，这就需要相关授课教师必须具备很强的耐心和毅力，对这个循序渐进的过程有正确的认识。与此同时，授课教师也应当时刻注意自己的教学方法以及教学理念的转变。小学阶段的教学是学生的思维方式由具象思维向抽象思维转变，也要求这个阶段的小学生在学习过程中必须提高自身的实践能力。在具体的教学活动中，授课教师可以通过更加直观的操作为学生创造相应的条件，然后让学生亲自动手，进而使他们的感知能力与理解程度有所增加。同时引导学生在小组学习中获得的一定探索能力，逐渐提升课堂效率，发展小学生的个性化教学特点，培养学生创造性思维，“授之以鱼不如授之以渔”由学生主动介入探究实践可以锻炼学生的过程思维;加强知识体系的内在联系，训练学生的关联性思维。

四、数学课堂生活化，提升学生的学习积极性

根据教材的具体课堂内容，融入生活实践，设计出针对学习内容的课堂教学方式，展开开放活跃的教学情境，以此来激发学生对数学的学习兴趣，引领学生产生自主探究，如数学应用习题讲解过程中，融入日常生活对学生展开常识思维的讲解，学习最终目的是理解解题思路。从而提起学生的学习兴趣，让孩子们从生活中探究数学知识，培养他们具有观察事物的能力，如何教授学生能使得学生理解起来更加容易，教师逐渐从生活与课堂实践得来的，让学生形成对所学知识生活化的理解，提升学生数学学习的积极性。

结束语

综上所述，小学生自身没有正确的学习方法，没有形成数学的系统认知，教师要耐心指导的同时，积极探索数学教学的简便方法，创新教学路径，在课堂教学中融入逻辑思维与造性思维的教育理念，以学生为主体的教学，转变孩子们对于数学的复杂认知，为之后的学习和发展奠定基础，建立良好的学习方法有助于学生思维能力的培养。

参考文献：

[1]王健.小学数学教学中学生创新思维的培养策略分析[J].读写算，2021，（04）：13-14.