关于高中学生英语学习兴趣培养的思考

徐丹苹

【摘要】教学兴趣的有效培养对于高中英语的教学具有十分重要的作用，也是其教学活动所应必备的主要条件。这点在新课程标准中也有明确的提出。因此，应注重学生兴趣的培养，这样可以更好地激发学生学习的主动性，进而促进学生学习成绩的提升。

【关键词】高中教学;英语教学;学习兴趣

对于英语的学习而言，其主要的目的在于学生掌握基本的语言交际能力和多不同文化的感知能力。在高中英语的学习中学生受不同文化的熏陶和培养，也是促进其自身全面发展的一个标准指标。而这种教学目的的有效达成，在一定程度上也要依靠学习自主学习能力的养成。可见，学生学习积极主动性的培养，具有重要的作用。

一、鼓励学生不断练习，加大兴趣的培养

对于英语学科自身而言，其具有一定程度上的不同性。与其他学科相比，英语更注重的是实践。相比于传统的知识的积累，实践更具有十分重要的作用。而对于课堂活动的有效实践，就要加大对学生学习兴趣的养成。

教学过程中，教师主体应创设一种积极和谐的学习氛围，达到学生轻松学习的目的。使学生在这种氛围的影响下，得到有力的号召，进而激发其自身学习的主动性。教师可以通过：设置疑难题，进而激发学生学习的好奇性;.适时设置问题的悬念，激发学生自主探知的欲望;创设必要的学习情境，使学生主体的自我求知心理加强。

对于英语的学习，其主体主要是学生。而在课堂上，教师的教学方法具有重要的作用。对于学生自主学习的培养，主要的侧重点集中在独立性的坚持上。学生通过独立性的学习获得所需要的知识。在主要的课前预习指导中可以有针对性的创设事前学生情境。对于学生应当学习什么和怎样学进行针对性的指导与帮助。通过不断地进行学习前的预习活动可以让学生在学习前有事先的实践经历。进而可以有效地帮助学生之后的学习，进而可以促进学生自主学习能力的培养，而脱离了相关的提纲的指导，达到最终的目的。加大学生独立思考能力的培养，让学生学会提出质疑。对于学生自身学习而言，由于受到各种限制。如：年龄、地位或是自身性格等特点。面对遇到的学习问题，不敢提出自己的质疑。更有甚者，对知识的获得存在一知半解，也不敢提出质疑。作为教师而言，应努力创设教学情境和教学条件，营造出一种和谐的分为，使学生敢于提问、敢于提出质疑。同时对于教师而言，也应具有激发学生探索性问题的提出。此外，对于传统的课堂教学来说，生动的演绎在一定程度上也可以看做是较为生动的表演。通过这种方式，可以营造一个相对愉悦和轻松的学习氛围，进而可以使学生很好地参与之中，加强学生主动能力的培养，进而有效地激发学生自身的学习兴趣的培养。

二、发展多种教学形式，扩宽教学路径

对于传统的英语教学而言，其更多的是注重对主要理论知识的传授，而在一定程度上忽视了学生整体的综合素质的养成。对于新形势下的英语教学而言，更加注重的是教学时间的高效性的培养上。教师需要在固定的时间将所需要传达的知识传授给学生。因此，教师就需要在英语教学中发展多种的教学形式。对于教师的教学过程而言，可以采用多媒体的教学方法。使其融入进具体的教学课堂。通过动态和文字的呈现，加大了学生的学习直观性。在一定程度上也得到了图文并茂的表达。

在常见的教学环境中，可以有针对性地创设小组讨论活动，让学生主体参与进整体的讨论中来。进而发挥学生主体的主人意识。通过对自身的思维方式的有效表达，进而发现并掌握相应的知识规律，提高解决问题的能力。这样而来，可以很好地促进学生之间的交流和沟通，促进彼此之间很好的了解。对于其生活和具体的实践能力而言，也具有重要的促进作用。通过利用这种学习方式，可以使学生加大对自身学习与思考能力的培养。这样也有利于促进学生的口语表达能力。

对于学生间的交流与沟通能力的培养具有十分重要的作用。同时也应加强学生自我评价能力的养成。因为对其自身而言，最了解自身的实际情况。如：自己的需要和自己对于知识的掌握清楚和不清楚的地方。因此，教师在实际传授过程中应注重传授的方式是否得当，是否能够发挥其应有的效果，进而实现其所要达到的最终目的。而对于生活实践能力的养成，也有一定的现实意义。通过同学直接的互相合作式学习，为学生自身提供了属于自己的独特的表达方式，进而在活动中能够表现自己，使自己对于知识的掌握和能力的培养更为深入，也更全面和丰富。总之，对于课堂教学的传授，教师在善于利用教材的同时，还应发挥学生自身的学习积极性和主动性。通过利用多种学习方法，不断地激发学生学习的自主性，进而把学习的主动权交给学生自己，真正达到学生自主学习的能力。

三、培养良好师生关系，养成良好的学习氛围

教学需要师生的共同努力来完成，不能只依靠教师或是学生的单一方面来进行。对于教学的整体过程来说，单一完成一个方面是不能够完成整体教学任务的，同时对于学生自身学习兴趣和学习能力的培养也变得无意义。因此，对于学生兴趣的激发，最好的方式是构建良好的师生关系。通过师生关系的较为亲密的建立，可以使在教学过程中存在的问题做到及时有效的解决。通过不断地沟通，教师可以适当地改变教学方法，根据学生的整体反馈，及时掌握学生的学习心理。进而对学生的学习计划进行合理的调整。同时，对学生的学习生涯进行适当的帮助。

对于课堂上学习氛围的养成，教师起着举足轻重的作用。对于课堂的氛围而言，其积极、轻松的学习氛围，可以在较大程度上激发学生学习的积极性，使学生的学习兴趣高涨。同时也活跃了学生的思维，使学生学习的自信心增强，具有较强的接受能力和智力上的相对活跃性增强。

对于高中英语教学，教师应结合学生自身学习的实际情况，综合各种学习因素，对学生进行有针对性的学习兴趣的引导。同时，还应注重对于学生的基础知识的教学。对于兴趣和基础知识的传授，教师应结合其自身的教学实际进行合理的安排，争取达到两者之间的有效平衡。

参考文献：

[1]朱月菊.浅谈高中生英语教学兴趣的培养[J].小作家选刊，2018（09）.

[2]刘志明.高中英语学习兴趣培養初探[J].中学生英语：高中版，2016（1）：87-89.