校园体育文化建设对大学生体育能力的培养

王佳玲 李涵菲 许晋明 曹悦 将舒晨

摘要：本研究通过收集大量我国校园体育文化建设以及提高大学生综合体育能力的相关文献资料，对其现状进行了分析与调查研究，结果表明：（1）在目前大学校园体育文化建设的有利条件下，学生个体的大学四年中，体育能力在大二阶段中达到最好的水平，三年级和四年级体育能力逐渐下降，但总体水平呈上升趋势。（2）学校需要进一步深入加强大学校园内的体育精神文化的宣传建设，呼吁广大师生积极参与大学校园的体育精神文化建设活动，培养学生主动锻炼的运动意识，提高个体的体育能力水平，真正有效地形成大学校园的体育文化氛围。

关键词：校园体育文化;大学生;体育能力

近年来，我国的学校体育越来越多地受到社会人们的高度重视，校园运动体育文化的建设也随着学校体育的快速发展不断地进行完善。校园体育文化建设不仅是校园体育文化体教育的不可缺乏的一部分，同时它也是德、智、体、美、劳全面发展的学校教育教学过程中不容忽视的重要组成元素。目前我国大学校园对学生体育运动文化的建设仍在发展的新阶段，多数大学生体育运动能力都存在着不足，缺乏对校园体育锻炼的兴趣，需要探究如何在大学校园体育文化工作中培养学生体育运动能力的实践经验，激发更多大学生对校园体育运动的热情，积极进行体育锻炼，促进校园体育文化的发展。

1体育能力概述

体育能力是指由各种知识、素质、能力有机组成的综合能力，其中包括体育实践能力、体育锻炼能力、体育娱乐能力、体育欣赏能力等。

2大学生体育能力现状的调查结果与原因分析

大学校园体育发展是高等学校发展体育的最后一个阶段，在弘扬大学校园传统体育运动文化的氛围的同时，不仅仅需要不断让全体学生熟练掌握学校体育的所学基本知识与各种基本技能，掌握一定的学生个人基本体育技能特长以及学生具有较高的自主组织参与体育锻炼活动的综合能力，还要不断促使他们不断养成学生终身参与体育锻炼的良好习惯，提高其的身体素质，促进其身心健康发育成长和对体育活动适应能力等，以及对大学体育的基本认识掌握能力，科学体育锻炼的指导能力，体育锻炼的自我健康评价管理能力。大学生在学校接受高等体育专业教育的整个过程中，接受体育理论指导、参与运动竞争等，展现了个人的价值，满足了精神追求。增强个人意志力以及学会在团队中合作共赢的精神，培养其理想与人格的形成，从而将体育精神也融入进往后的学习与生活中，受益终生。

2.1大学生体育能力现状

据实地考察，大多数同学反映在高中阶段整天学习，有限的体育课中甚至是没有体育课，这使得他们的体育锻炼时间、运动强度等方面非常薄弱，所以大一时的体育能力很差。进入大二以后，学生逐渐适应了大学的课外生活与学习方式，他们也逐渐意识到提高体育运动文化专业素养对自身健康发展的重要性，很多大学生也开始倾向把提高体育素质作为自身全面健康发展的重要指标之一。在调研中，有4.6%的大二大三学生认为，通过业余体育锻炼和户外活动，身体状况明显比以前好多了，约35%的同学反映，通过参加各种体育社团和课外俱乐部，找到了自己擅长的运动项目或技能，能够把一项及以上的体育项目当做生活的一部分，能积极主动地进行自我锻炼和评价。加上两年的课堂体育理论知识教学和课外体育活动课，无论是在学生身体素质、技术动作技能方面，还是课堂体育教学理论知识、观赏动作能力和体育自我认识评价分析能力方面，都大大地提升了学生的体育水平。

2.2原因分析

有接近一半的新生反映，大学的体育课倾向于运动技能的掌握，在短时间中很难学会，需要课后花时间练习;也有同学表示，有一些体育项目从未接触过，课上时间较少，难以达到课堂要求。大学二年级处于学生体育运动能力最强的发展阶段，三、四年级逐年明显下降，这种普遍存在的体育问题主要是由于目前我国大学体育课程质量设置不足导致的。大部分学校在进入大学前两年级都开设了一门体育学科必修课，而三、四年级则普遍采用的体育选修课教学形式，有的只是简单的一学期体测一次，甚至有的学生还请假;学生在大三之后一边要学习，一边要进行实习找工作，无法切实安排体育课程，体育锻炼的时间和次数远远达不到所要求的。

3校园体育文化建设对培养大学生体育能力的重要性

大学校园内的体育课和文化氛围的双重塑造，有利于培养学生自主终身锻炼的良好习惯，形成学生终身接受体育的基本观念;通过了解与训练学习基本的体育运动理论知识，培养学生自主终身锻炼的综合能力，掌握自己个人较突出的体育运动专项技能特长，积极组织参加各种体育训练社团或运动俱乐部，坚持每天健身锻炼，具有终身体育锻炼的自我评价能力;同时，学生要有意识地将理论知识与实践结合，提高体育运用能力。积极参与体育竞赛和组织体育活动，锻炼自己的体育组织管理能力与体育评价能力。在体育活动中，要主动积极去深入思考与分析，学会运用体育知识来研究解决我们可能遇到的有关体育的实际问题，努力实现我们个人自身综合体育素质的提高，从而将体育精神也融入往后的学习与生活中，促进个人的全面发展，受益终生。

参考文献

[1]张鑫华.校园体育文化建设研究，[J]，武术研究，2018，（3）

[2]葛馀辉.论高校体育教学对大学生体育能力的培养 [J].黑龙江科技信息，2020，（36）

[3]曹书芳.国内校园体育文化研究现状综述 [J].体育大视野，2017，（7）

[4]陳景华.浅谈高中校园体育文化建设的现状和发展策略，[J]学校体育学，2019，（9）

作者简介：

王佳玲（2000.2–）女，汉族，江苏盐城人，扬州大学本科在读，体育教育专业

基金项目：

本文系2020年扬州大学大学生科创项目基金研究成果（项目编号：X20200333）