心窗

王锐

暑假后，我接手二年级2班班主任。有这样一个孩子，全校的师生都知道——陈鹏飞，患有先天性白化病，瘦弱的身体 ，皮肤、头发亮白。为了掩饰自己的头发是白色的，他总是戴着帽子，故意把帽檐拉得很低。他眼睛的瞳孔是红色的，而且还伴有口吃，说话“磕磕巴巴”。

要知道，这样的孩子就像一只被折断羽翼的“白鸟”，没有了翱翔蓝天的本领。在这个本该充满欢笑的年龄，他的心被自卑感所占据，他紧紧关上了那扇小小的心窗。

鹏飞整天蜷缩在教室一隅，脸上时常挂着泪珠。看着他的举止及表现，我难过得落泪。一位哲人曾经说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比……”用什么“咒语”才能摘掉孩子头上的“紧箍咒”呢？有什么金钥匙能打开孩子心上的“枷锁”呢？我没有因手足无措而慌乱，思忖许久，暗下决心。我想：从挖掘全班孩子们的爱心开始。

一次班会上，我大声宣布：“鹏飞是天使的孩子，需要同学们的爱心来帮他。”随后，我把鹏飞的课桌从墙角搬到讲台前。当学生理解我的意图后，一阵骚乱，紧接着哄堂大笑。“老师，他是结巴！”“老师，他有病，他什么也不行的！”鹏飞在哄笑中呆呆地站着，不敢坐下。在我的制止下，哄笑停止了，每个学生都瞪着惊诧的眼睛……慌乱中，我赶紧蹲在他前面，双手握住他的手说：“别怕，老师喜欢你，同学们都会喜欢你的。”他收住了眼泪。我又摸了摸他的头，他竟然满头都是汗！

每天早晨语文课上，在我的引读下，孩子们都伴着我洪亮的声音尽情地朗读课文，犹如一支悠扬的曲子。然而，鹏飞这支“哑笛”响着不和谐的音符。于是，我就不厌其烦地领着他一句一句地读。一开始，他腼腆得不敢大声朗读。“声音洪亮点，再清晰点好吗？”我一直鼓励他，我不相信我的真诚打动不了他。努力、坚持应该是成功的法宝。渐渐地，从“磕磕巴巴”到能“一字一句”，鹏飞能把语句读通了，尽管还不够流畅。然后，我让他坚持每天对着镜子朗誦。随着我的关爱和呵护，同学们也喜欢帮助这只折断双翼的“白鸟”了。

几个星期过去了，鹏飞进步很快。这几天，学校要举办诗歌朗诵大赛。“老——老师，我——我能上吗？”他吞吞吐吐地说。同学们都怔住了。这时，我的心里忽然一亮。“鹏飞能上吗？”我大声问。全班齐声喊：“能！”那天，我让鹏飞朗诵了二年级脍炙人口的《拍手歌》。他一边拍手，一边稍带口吃却努力朗诵的样子，赢得了一阵阵热烈的掌声。从此，孩子找回了勇气和自信！

每天两次的排队放学，鹏飞原来总是无精打采地跟在队伍最后面。这天，中午又放学了，我灵机一动，让鹏飞排在队伍的最前面做“领头雁”。“老师，我能——摘下帽子吗？白色的头发——难看吗？”他迟疑着问。“你是白色的天使，白色代表着洁白无瑕。”我贴着他的耳朵说。说完，孩子充满自信地用双手把“二年级2班”的红色牌子高高举过头顶，两排长长的队伍跟在他后面，走向校门外，成了学校一道亮丽的风景线。师生和家长都被震撼了，有的家长热泪盈眶。

教育家赞可夫曾经说过：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”我为鹏飞的改变而欣喜，孩子终于摘掉了头上的“紧箍咒”，解开了心灵的束缚。这只折断羽翼的“白鸟”，这颗受伤的心灵，栖落在爱的心窗，已找回天使的翅膀，从心窗飞出，一直飞向希望的远方。

（作者单位：山东省鄄城县彭楼镇金石希望小学）

（插图：罗家平）