创新中职学校思政课

中职学校思政课是开展德育的重要渠道，也是实施素质教育的主要阵地之一。在新形势下，中职学校的思政课教学面临着前所未有的发展机遇和挑战。如果教学方法陈旧、教学观念落后、教材内容枯燥乏味，将难以提高学生学习的主观能动性。因此，如何创新中职学校思政课教育教学模式，使教学具有新的生机与活力，具有启发性与时代性，切实增强实效性，是摆在思政课教师面前迫切需要解决的重点问题。

中职学校培养的学生，对社会主义现代化建设有着极为重要的影响。在中职学校教学过程中有效实施素质教育，培养学生良好的思想道德品质，是当前教育教学改革中的重点议题。在新课程改革背景下，教学工作受到了社会各界的广泛重视。当前中职院校办学规模不断扩大，生源数量不断增加，中职院校的毕业生成为社会主义建设的重要力量。如何加强中职学校思想政治教育工作，使学生更好地为社会主义建设服务，更好地融入社会，是当前迫切需要解决且无法忽略的重点问题。本文将从几个方面分析当前中职学校学生的思政学习情况，并提出具体的创新教学策略。

中职学校思政课教学情况

第一，有的教师教学方法陈旧。教学是师生互动的重要过程，在实践教学过程中，教师的教学情况影响着学生的学习情况，影响着学生的未来发展情况，故教师必须紧密跟随时代发展，有效创新教学方法。但在实践教学过程中，仍有部分教師相对重视传授知识，却忽略了育人工作的重要意义。

第二，部分教师的教学观念落后。部分教师在教学过程中占据主导地位，使得学生较难树立主人翁意识，且忽略了学生学习能力与综合素养的培养。落后的教学观念会阻碍教师教学工作创造性的发挥，也会挫伤学生的学习积极性。

第三，部分教师的教学内容乏味。教育部门规定，必修课程必须根据我国社会主义市场经济发展而制定，应当科学合理，必须不断完善和丰富。但部分教师的教学内容枯燥乏味，导致学生难以提高学习兴趣。

中职学校思政课教学问题的成因

部分中职学校的思政课教学存在一定的不足，教师必须正确认识到造成思政课教学问题的原因。由于部分中职学校学生入校前文化课成绩较差，往往有一定的厌学情绪，因此教学创新面临着一定的挑战。加之当前个别学校的经费紧张，投入不足，故阻碍了教育教学工作的发展和创新。

创新中职学校思政课教学的策略

第一，创新教学方法。要想确保中职院校思政课取得良好的育人效果，教师必须更新教学观念，与时俱进，提高多方面的能力和素养，确保政治课堂具有感染力和说服力。虽然教学有法，但是教无定法，在教学过程中，教师应坚持创新育人精神，秉持实事求是的原则。根据部分学生活泼好动、纪律意识欠缺等特点，教师需有针对性地组织多元活动课程，加强理论与实践的有效融合，引导学生进行思考和交流。例如，教师可以选用头脑风暴法引导学生根据某一课题发表自己的想法和意见，接着根据学生的意见进行适当引导，这能使学生在短时间内获得更多的信息。在应用头脑风暴教学法的过程中，学生会提出各种不同的想法，这些想法能激活学生的智慧火花，使学生将不同的意见统一进行整理和分析后得出正确结论。

第二，创新教学内容。思政教学内容必须紧密结合时代发展趋势。教师应有针对性地在课堂上加入生活中的社会实例及现象等素材，着重突出教学的时代感及教学内容的针对性。教师应当重视现实，在思政课上对学生开展心理素质教育、创新意识教育。

第三，创新教学载体。在教学过程中，教师可以有针对性地开展各类活动，将思政课与实践相结合，使学生在具体的活动中接受教育，提高思想觉悟。中职学校的活动载体主要有社团活动、校园文化活动、社会实践活动和青年志愿者活动，通过开展各类活动，能将思政课教学内容潜移默化地渗透入学生的学习中，能让学生将理论知识逐步转化为自觉行动，有效实现自我教育和学校教育的协同。中职学校思想政治教学载体应当全面加强校园网建设，使校园网成为开展思想政治教育的阵地，加强校内网站以及各类网站的建设，有效把握好正确的思维导向，通过开发教育资源，开展丰富多样的教育实践活动，解决学生存在的实践性问题，从而促进学生多元化发展。

第四，创新考核方式。教师可以以促进学生全方位发展的形式进行评价，鼓励学生积极踊跃地参与日常活动。例如，教师需记录好学生的课堂表现情况，根据学生存在的问题，有针对性地引导与帮助，在综合成绩评定中重视学生日常的课堂学习表现情况。教师通过综合性评价，能使学生树立正确的学习观念，不断提高思维认知水平，从而潜移默化地促进学生更好地探索知识。

随着我国教育事业的不断发展，思政教育必须与时俱进，教师首先要正确认识到思想政治教育工作的重要性，不断更新思维模式和教学模式，使思政课堂具有新颖性，通过创新教育教学方法潜移默化地规范学生的行为，使学生树立正确的价值观念，提高学生的思维认知水平，从而提高学生的学习能力，增强学生的综合素养，构建高效的思政课堂。

基金项目：本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“创新中职学校思政课教学的对策研究”（[GS2019] GSB0158）阶段性成果

（刘珺，男，本科，中学一级教师，研究方向为思想政治教育，单位系甘肃省定西市岷县职业中等专业学校）