小学数学解决问题方法多样化的策略探究

李芳

摘要：教师在教学的过程中，要积极地引导学生从不同的角度进行思考问题，帮助学生能够找到适合自己的解题方式，有利于学生对于数学的学习产生一定的兴趣。在促进小学生数学解题方式多样化的过程中，教师要对学生进行一定的鼓励和引导，从而使学生能够积极地学习。该篇文章主要从解决问题方法多样化在小学数学教学中的有关探讨、及其实现这一过程的有关对策进行着手，希望对小学数学的发展具有一定的借鉴。

关键词：小学数学;解决问题方法;多样化;策略探究

引言

小学数学的学习对于小学阶段的学习是非常重要的，它是学生未来对高数学习的基础和铺垫。从我国近年来对教育发展的重视程度，可以看出我国的教育教学体系是在不断的进行完善和发展的。小学阶段作为学生行为习惯养成的关键时期，在这一过程中，教师应该注重对于学生独立能力的培养，让学生能够养成独立思考的习惯，提高学生在解决问题方面的能力，这有利于学生解决问题方式多样化的形成，学生通过运用不同的方式解决问题，能够更好的培养学生的数学思维能力，有助于学生的全面发展。

1、解决问题方法多样化在小学数学教学中的有关探讨

解决问题的多样化能够有利于小学生的思维能力的发散，使小学生能够从不同的角度对问题进行分析和理解。新时期下，小学生解决问题方式多样化的影响力变得越来越大，得到了学校和数学教师的高度重视，其实在对学生教育启发的基础上，对小学生鼓励教育是培养学生解决问题方式多样化的根本存在。针对某一道数学题目，教师能够从不同的方面进行解题，这会使学生发现数学学习中的奥秘，有利于提升小学生对于数学的学习兴趣，帮助学生更好的开发数学思维，使学生能够从不同的方面思考问题，让学生能够在思考问题方面有所提升，为以后思考问题的全面性奠定一定的基础。在传统化的教学中，教师通常会采用“举一反三”的教学理念，从不同的方面来加强对学生解决问题方式多样化的认识。由此可见，不管是从传统化的教学还是从现代化的教学来看，引导学生从不同的方面进行思考是进行教育教学的重要举措。

2、进行小学数学解决问题方法多样化的有关策略

2.1运用先学后教的模式，促进解决问题的多样化

在我国的小学数学教学中，也存在运用先学后教的模式教学。对于先学后教的模式理解即为：先让学生独立的对需要学习的内容进行学习，针对学习过程中的问题进行独立的解决，对于课后的练习题学生可以先尝试解决，运用不同的解题方式进行解答。在这一过程中学生会遇到很多的困难，这就需要学生将其记录下来，在教师讲解时仔细的听讲，另外，针对课后练习题，教师可以写出自己的解题方式作为学生学习的参考依据，这样能使学生学会更多的知识。例如，在学习“百分数（二）”时，可以先让学生根据这一节课的内容进行预习，将百分数的应用以及百分数概念先有一定的了解，这一过程学生觉得一看就会，但是在学生通过自己的了解完成一定的练习题时发现，关于百分数的应用还是存在部分题目会做，部分题目还存在一定难度的现象。这就要求学生做好记录，在教师讲解习题时，仔细地查看教师的做题技巧，教师从哪些方面来进行考虑的，这有助于让学生掌握更多的解题技巧。能够提升学生的学习积极性，帮助学生更好的进行数学学习。

2.2与生活的实际相联系，促进解决问题的多样化

通过生活中的事物来对学生进行课程内容的讲解，有利于增加学生的亲切感，让学生更愿意去学习，使学生能够从不同的方面对问题进行探究。例如，在学习“圆柱与圆锥”的课程时，教师可以让学生猜想一下圣诞帽是什么形状的，同学A回答：我认为是圆形的，因为它们能戴进我们的头里面，我们的头是圆形的;同学B回答说我觉得圣诞帽是三角形的，因为它有一个顶，看起来是三角形的形状，那么教师可根据学生的回答来进行总结，从而引出对于圆锥的学习。在学生对于圆锥进行一定的了解后，教师可以让学生讲一下我们生活中还有哪些事物是圆锥呢，同样的，教师也可以根据笔筒来引出圆柱的学习，这样能增加数学知识与生活的联系，帮助学生更好的进行学习。

2.3通过合作共赢的方式，促进解决问题的多样化

让学生养成从多个角度思考的方式对于学生的学习具有一定的重要作用，除此之外，通过小组合作的方式，也能在一定程度上促进学生解决问题的多样化，在小组合作中有利于激发学生的学习热情，使学生之间能够相互帮助，共同探讨问题，促进学生数学成绩的提升，有利于学生在合作的过程中发散思维。例如，在进行“比例”的学习时，教师可以给每个小组布置不同的有关比例的问题，让学生之间进行讨论，通过学生之间的交流找出解决的办法，从而，提高小学生的小组合作能力，让学生具有合作共赢的意识。

结束语

简而言之，小学数学的学习对于小学生的未来发展具有一定的影响力，学生要想养成独立解决问题的习惯，首先需要知道掌握多种的方式方法，通过多种方式来进行比较，从而找出能够快速、高效进行解题的方法，同时，在学生进行思维开拓的过程中，需要教师耐心地对其进行指导，使学生在遇到困难时能够得到教师的关爱和帮助，有利于小学生更好地進行学习，快乐成长。

参考文献：

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[2]马兰芳.探究小学数学解决问题方法多样化的策略.中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）：31.

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