拙议小学数学实践活动课有效开展路径

吴贞火

摘要：素质教育背景下，教学的目的更多的是促进学生综合能力的发展，帮助学生持续发展。实践活动课是以学生实践为主，让学生体验日常生活，从而实现书本知识与生活实际的转换，帮助学生更好地理解相关知识点。本文主要分析了小学数学教学中开展实践课的重要意义，探究了小学数学实践活动课的有效开展路径。

关键词：小学数学;实践活动课;重要意义;开展路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-075

好奇心是小学生的天性，他们的求知欲也十分强烈，渴望通过自己的能力探索新事物，学习新知识。在小学数学教学过程中教师要注重学生逻辑思维方式的培养，传统教学中教师向学生讲解课本上的数学知识，而课本之外的所蕴含的数学知识是这些学生无法涉猎到的，授课方式单一，不仅遏制了学生的天性，还极大的禁锢了学生的思维。因此开展小学数学活动课是有重要意义的，开展实践活动课不仅可以满足小学生的好奇心，释放学生的天性，还可以巩固所学知识，加深对所学知识的理解，提高学生社会实践能力，促进学生全面发展。

一、小学数学实践课活动课的重要意义

当前，数学教师仍旧摆脱不了应试考试的枷锁，按照考纲制定教学任务，由于期末考试中不考察关于实践活动课的有关内容，所以实践活动课经常被单纯的文化课所取代，但是在新时代的教育观念中，知识的传授和实践活动课是相辅相成的，实践活动课能够加深学生对数学知识的印象，巩固所学知识。知识的传授可以帮助学生有效开展实践课，所以新课程标准增加了学生了解数学基本思想和积累数学经验的要求，这就跟数学教师在数学教学过程中转变思想观念，勇于创新，积极开展实践活动课提出了要求，教师要让学生在实践活动中发挥主观能动性，成为学习的主体，潜移默化中培养了学生动手能力和社会实践能力，并完成新课程标准的目标，进而提高小学数学教学质量。

二、小学实践活动课有效开展途径

（一）实践活动课与教材内容相结合，帮助学生理解教材内容

数学是一门抽象性较强的学科，但是小学生他们的思维简单，未形成完整的逻辑，课本上的内容单凭教师口头讲述，学生不能完全理解，所以实践活动课内容要立足于教材内容，从教材内容出发，结合学生学习水平和能力制定实践活动计划，调动起学生的积极性，加深学生对教材内容的理解，提高课堂效率。例如在学习图形的具体知识时，为了让学生更好的感知图形，在脑海里形成具体图形的认知，教师可以设计学生在校园里开展寻找图形的实践活动，让学生在校园里寻找图形，感受这些图形在生活中的具体应用，让学生在实践活动中可以更加直观的感受图形，理解他们的基本性质，真正的让实践活动课作用于教材内容。

（二）教师注重实践活动，转变教学观念

传统的教学模式中，教师对课本上的内容进行讲解，传授新知识，学生通过听讲、记忆以及思考来掌握新知识，这样的传授方式容易让学生形成固定刻板的思维方式，学生缺乏创新思维，而数学实践活动课则是立足教材内容，围绕教学目标设计的实践性教学活动，学生通过自主实践，掌握教材内容，提高学生了动手实践合作能力，教师应不断学习，提高自专业素养和教学水平，转变教学观念，顺应时代的需求不断创新，设计出让学生发展的综合实践活动，发挥学生的主观能动性，调动起学生学习数学的积极性，让学生从被动学习真正的变为主动学习，培养学生的团队精神，让学生全面发展。

（三）实践活动课立足于生活，提高学生知识运用的能力

数学来源于生活，数学的学习也离不开生活，因此教师在进行实践活动中可以鼓励学生发现生活中的数学现象，让他们用所学数学知识解释数学现象，这样的做法不仅可以引起学生的兴趣，还可以激发出学生的求知欲，教师可以依据教材内容，适当的安排课外活动，让学生感受到数学在生活中的应用，让学生在生活中发现数学，并运用数学的能力。例如在学习统计图这一课时，培养学生数据分析能力，提高学生的统计意识，教师可以安排一次实践活动，把全班同学分成若干个小组，实地调查周围人喜欢的水果、商店文具价格等绘制成不同的统计图，体会不同的统计图优势，学生通过合作学习，实地考察提高了社会实践能力，培养了科学探究的品质，自我价值得到满足，从而更加积极主动的投入到学习实践中，全面提升学生的综合素质。

（四）引入教学评价体系，促进实践活动课有效开展

在实践活动课中学生充分发挥自己主观能动性，展现自己的特点，发挥自己的优势，进行各种创造性的实践活动，教师要针对不同的学生做出具有针对性，激励性的合理评价，对于实践能力不是很好的学生，评价时应以鼓励为主，让学生树立信心;对于中等水平的学生评价，应结合具体实际情况，表扬为主，指出学生进步，并指出学生的不足，今后应重点加强的部分;对于中等水平以上的学生，让学生不要骄傲，再接再厉，争取达到更优秀的成绩。评价不光是教师评价学生，更重要的是学生评价教师，评价教师实践活动课与教材切合度、教学策略合理程度等方面进行评价，让学生给教师提出中肯的建议，为下一步有效的开展实践活动可提供有效的参考意见。引入评价体系不仅增强了师生之间的联系，形成了良好的师生关系，为提高课堂效率，提高小学数学的教学质量有重要意义。

结束语

综上所述，小学数学教学中开展实践活动课，不仅可以增强学生对所学内容的理解，更重要的是在潜移默化中培养了学生动手能力和社会实践能力，因此教师也要不断学习，提高自身素质和教学水平，设计出科学的实践活动课内容，充分发挥实践活动课的作用，调动起学生学习数学的积极性，培养学生的数学素养，真正的让学生在生活中发现数学，体会到数学在生活中的应用，然后在生活中合理的运用数学知识，提高学生的综合素质，让学生全面发展。

参考文献

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