中学物理课堂教学浅析

邹辉

摘要：课堂艺术上吸引学生的制胜法宝，只有引人入胜的课堂设计才能最大效率的提高课堂质量，提高教学水平。

关键词：兴趣;课堂设计;效率;教学质量

众所周知，教学过程其实就是一个知识的转嫁过程，老师通过教授过程极大程度的将知识传授给学生。在此过程中，教育者和被教育者通过耳濡目染来完成信息的交换。在40分钟的课堂教学中，无数专家学者或者教师学生都大力提倡要提高教学效率，提升教学质量。可是怎么样才能做到在有限的时间内向课堂要质量呢？在这里我们不妨先做一个简单的类比，在电视节目中，我们很多人特别喜欢看综艺节目，比如以前的《超男超女》、《中国好声音》等，为何大家兴致如此之浓？除了明星名人的个人魅力之外？是不是也有节目本身的艺术价值？假如我们的课堂设计能够模仿类似于此的结构组织和内容安排，那么学生的兴趣会不会变得更浓？

然而在实际的教学过程中，我们又该做些什么来抓住学生的胃口，提高课堂的艺术成分呢？为觉得首先在老师在的教学语言上就得大花功夫。我们不能总是带着口头禅，说这毫无营养的话，甚至于照本宣科，就事论事的念着那些枯燥的定律和结论，尤其是我们的物理科目，本来逻辑性极强，很多知识理解起来十分费力。如果老师们就是有板有眼的读者这些定律规律，那么学生何来兴趣，又如何学得会？我个人认为语言艺术本身就是一种魅力，老师们如果能够做到使用恰当、精炼和经典的语言来描述知识，肯定上能够引人入胜的。当然，这很考验一个老师的基本功。在现实里为也见到一些老师，一口蹩脚的普通话，口语罗嗦且重复，听他描述一个事件简直就是灾难。长期在这样的状况下，学生再浓的兴趣都会变淡。这样的老师自然也出不来什么成绩。同比之下，如果我们能够把一节课办得像一台综艺节目一样，节奏紧密，语言精雕细琢，机构环环相扣，知识容量难度适中，那么学生会不会学得更轻松，更有效？

很多时候，教师站在讲台上其实就是一个即兴的个人表演，教师的基本功和个人素养会得到极大程度的展示。这时候有些学生是冲着知识在学习，也有一些学生上冲着教师个人在听课，所以老师的举手投足、言行举止就显得格外的重要，可惜我们很多老师忘我的发挥，将以下不好的影响带到了这个“舞台”上，违背了学生的意志，渐渐的丧失了人心，久而久之，學生因烦生厌，教学质量自然大打折扣。这也上很多老师自认为自己很努力，可是收效甚微的根本原因之所在。

实际上，我们物理科目本身具有很多优势可以吸引学生的，除了很多引人入胜的实验之外，我们大量的科学典故，历史人物事件，再加上生活现象和实例都可以极大程度地调取学生的胃口，以为优秀的老师就应该将所有的这些元素恰当的融入课堂，做到理论与实际联系，规律和现象并存，让课堂充满色彩，让理论变得直观。在此之基础上，加上我们风趣幽默或者经典的话语，结合我们必要的肢体语言，无须大张旗鼓都可以将知识阐述得淋漓尽致，育人于无形。我认为这才教学的最高境界。

总而言之，教学是一个复杂的信息传递过程，身为教师的我们就是这堂课的主持人和总导演，我们必须尽最大的努力去博取眼球，引人入胜，否者学生很可能不买我们的票，一旦学生丧失了学习的兴趣，我们的课堂将非常丢分，而到了哪一步，我们再想如何扭转乾坤将变得十分困难。努力锻炼自己的基本功，提高个人魅力，将是我们一生的追求。