谈核心素养背景下如何做好小学英语阅读教学

徐晓微 许英吉 商颖玲 李春丽 王晓伟

摘要：在小学基础教育阶段，英语课程是最基础的教学项目，阅读教学又是英语教学的基础模块。目前在小学英语阅读教学中还存在学生阅读积极性不足、阅读教学模式单一、忽视学生阅读素养培育等方面的问题，不利于全面提升英语课程育人成效。加强小学英语阅读教学中学生核心素养培育的对策分析，具有重要的教育价值。

关键词：核心素养;小学英语;阅读教学

在传统知识观中，教师是作为教学工作中的唯一知识传授者，因此形成了一种下载式的教育方式。但是对这样的教学工作开展而言，虽然在过去教学资源不充足、教育方法十分保守的年代，起到一定的教育效果，但是在当下社会的高速发展进步的背景下，已经不再适用。学生的学习不仅是一种对于知识内容的凝结，而是需要全面地进行自身能力的提升。对学生核心素养的培养正是现在教师需要重点考虑的，从学生英语素养构建，满足学生对于未来发展的不同需求，关注学生的不同德育发展，对核心素养与英语阅读进行合理整合，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓展学习空间，而且能够促进学生创新精神和实践能力的发展。本文拟就这一热点命题浅谈一下笔者在小学英语阅读教学中是如何创新英语课堂的。

1英语学科核心素养的内涵及培育的意义分析

英語学科核心素养是新时期素质教育改革背景下提出的重要的人才培育目标。核心素养是人的关键素质和综合能力的重要反映与体现，一方面必须要具备良好的能力，要培育学生自我学习意识，并引导他们在理念、价值观、思维、态度情感以及学习能力等方面不断探索和学习研究，进而才能更好地提高自身的综合素质，进而为未来的学习成长奠定良好的基础。另一方面要结合实际针对不同学科的特点明确具体的学科核心素养的内涵。比如英语学科核心素养主要包含学习能力、语言技能、思维品质以及文化品格等内容。在小学英语阅读教学中注重学生核心素养的培育，可以引导他们树立正确的学习观念，并在深度学习中加以实践，促进自身学习能力的提升。同时也有利于改变单一的教学模式，促进师生互动，更好地构建良好的趣味课堂，全面激发学生的潜能和创新意识，引导他们学以致用、融会贯通，学到更多的技能和哲理。

2核心素养背景下如何做好小学英语阅读教学策略

2.1培养学生的阅读兴趣与习惯

兴趣是学习的动机，而习惯则是学习的方式，在拥有兴趣的前提下，学生才会主动学习英语知识，提升核心素养，良好的学习习惯也往往能发挥出事半功倍的作用。在阅读教学中，结合学生的个性特征，为小学生设计好一个个具有趣味性和悬念的问题，让学生在阅读中产生一定的好奇和疑问，让学生能主动参与阅读，并养成终身学习和阅读英语的好习惯。在带领学生阅读《How can I getthere？》这节课文时，就可以使用绘画的形式，在黑板上绘画一个房子和机器人，然后对学生进行提问，让学生回答“Who’s that？”“Where can we find Robot？”等问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣，在这个过程中，带领学生阅读课文内容，回答一个又一个的疑问，让学生能掌握更多的英语知识。此外，通过这种形式，也能帮助学生深入认识西方文化，形成完善的文化品格。例如，将西方圣诞节的相关知识讲解给学生，让学生能深入了解西方文化，并与我们中国传统的新年做对比，通过这样的形式来培养学生的核心素养，并激发学生的学习兴趣，培养热爱阅读的好习惯。在课堂上，通过问题的设计和文化品格的培养，让学生对英语学习有一定的兴趣和欲望，在此基础上设计出阅读教学内容，帮助学生掌握更多的知识，培养学生的英语核心素养，并进一步培养学生良好的英语阅读习惯，将阅读融入到学生的生活中。

2.2拓展学生的思维和自主学习能力

在开展英语阅读教学时，带领学生对阅读的文本进行猜测，有助于帮助学生建构适合自己的英语阅读体系。在阅读前展示各式各样的图片和文章背景，让学生有基础上的了解，然后对文本内容进行猜测和想象，在实际的阅读过程中进行验证，通过这样的形式，让学生更深入的阅读课文，并获得更多的阅读感受。在阅读前设计好相应的问题，让学生带着问题去阅读，实现对学生思维和自主学习能力的拓展。例如，在带领学生阅读《How tall are you？》这一节的“Read andwrite”之前，将课文中的四张图片展示给学生，让学生从这四张图片中搜集信息，并大胆的想象，猜测以下文本中主要描述了什么内容。在猜测结束之后立刻阅读课文内容，了解课文的主要思想，然后再进行语法和单词知识的学习。在课堂上，通过互动、讨论等形式，让学生掌握阅读的重难点，提升教学的质量和效率，实现提升学生的思维能力，让学生能掌握英语核心素养的基础内容。基于以上因素，在设计教学的过程中，要明确教学目标，让学生在有自己想法的前提下再进行课文的阅读，这样在阅读的过程中学生自身也会进行深入的思考，从阅读中学习更多的知识，实现思维和自主学习能力的提升。

2.3培养学生的英语运用能力

英语是一门语言学科，运用能力应当是最基础的能力，在开展英语阅读教学时，应当帮助学生掌握英语语言的使用方法，让学生能灵活使用课堂上学习的语法和单词知识。教师应当让学生自己去阅读，从阅读中找出问题，开展实践训练，让学生对英语知识的记忆和应用都更加熟练。例如，在开展《What dose he do？》这一节的教学时，就可以带领学生进行英语对话的训练，同桌之间互相使用英语交流父母的工作，在这个过程中就会使用“My father/mother is a …”这样的句型，让学生的英语运用能力得到根本性的提升。在教学中也要为学生提供丰富的学习资源，让学生跟着录音来进行阅读，培养学生的口语能力，在跟读过程中能掌握正确的发音和语法，培养学生的语感，在使用英语进行交流时也会更加顺畅。在阅读教学时，让学生使用英语将自己的感悟和想法分享出来，并带领学生进行听读练习，让学生将课堂上掌握的英语知识投入使用，帮助学生提升英语运用能力，培养学生的英语核心素养。

结束语

小学英语教学中，教师需要进一步培养学生的自主探索能力，学生需自主表达自己想法，不断提高师生互动程度，活跃课堂氛围，提高学习质量。

参考文献：

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