信息技术与幼儿教育的整合探究

王棂樵

摘要：幼儿阶段教育分为家庭教育与园所教育，两者具有同样重要的地位。幼儿教育的水平的高低对于幼儿认知世界、个人成长与终身发展等，都具有极其重要的意义。在信息技术与教育深入融合背景下，幼儿教育可以与信息技术整合，更好发挥信息技术的优势。根据幼儿的年龄大小与认知基础，教师可以引入在互联网上搜集丰富的幼儿教育资源，借助多样信息技术工具，在整合中激发幼儿阅读兴趣、发展幼儿认知能力、培养幼儿思维能力等，对于幼儿的成长与发展都有着非常重要的作用。教师可以根据所教幼儿情况予以落实，促进幼儿全面发展。

关键词：信息技术;幼儿教育;阅读兴趣;认知能力;思维能力

“互联网+教育”视域下，不论是校外培训机构，还是大学以及中小学，都在设计与实践信息技术教育教学，取得了不错的教学效果，尤其是在疫情期间发挥着极其重要的作用，但是幼儿阶段的教育却较少运用信息技术教学。为更好推动教育现代化，促进幼儿教育的发展，在《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导下，幼儿园机构的管理者与幼儿教师应当积极探寻更加多样的教育方式，运用信息技术开展教育[1]。在此背景下，通过将幼儿教育与信息技术有机整合，实施科学教育，可以更好培养幼儿，促进其健康成长。

一、信息技术与幼儿教育的整合优势

信息技术与幼儿教育的整合，作为一种新型的教育尝试，根据长期的教育经验，以及问卷调查多所幼儿园的教师，研究国内外的文献资料，可以得出以下的优势：一是提高幼儿的学习热情，幼儿通常注意力很难集中，对于新奇的事物更感兴趣，但是过去的教育资源与教学方式很难长期满足这一需要，而互联网的资源是海量的，可以不断挖掘与运用海量的新奇资源，吸引幼儿的眼球，提高幼儿的学习热情;二是丰富幼儿教育内容，幼儿教育分为健康、语言、社会、科学、艺术共五大项的内容，为达到教育要求，需要运用丰富的资源，教师可以借助多元化的信息技术教育工具，展现丰富的教育内容，比如引入动画、繪画、安全、科普、音乐与舞蹈的短片，更好教授幼儿;三是创新幼儿教育形式，为更好促进幼儿多元智能的发展，教师可以借助信息技术，创设多种形式的教育，更好引导幼儿积极参与到角色扮演、交流对话、游戏活动中，促进幼儿快乐成长[2]。

二、信息技术与幼儿教育的整合运用

（一）信息技术与幼儿教育整合，激发幼儿阅读兴趣

在幼儿教育中，通过与信息技术的整合，可以实现激发幼儿阅读兴趣的作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的语言内容中，主要目标包含有：喜欢听故事、看图书等。在过去的教育中，教师多是通过语言叙述、卡片展示等方式讲述童话故事、寓言故事、趣味故事等，不够生动与贴切。新时期的幼儿教育中，教师可以结合绘本内容，引入大幅图画、音频与动画，先用多媒体工具展现一半内容，再让幼儿自主阅读绘本中的其他内容，要求阅读后回答问题[3]。

例如，教师可以结合《老虎拔牙》的绘本故事，提前收集相关的多幅图画、《两只老虎》等歌曲音频、同名的动画片等。在教学中先展现对应的PPT与动画短视频，播放途中暂停，让幼儿自主阅读绘本，在阅读后需要回答问题：老虎为什么要拔牙呢？幼儿在阅读后可以很轻松回答，同时也感受到了阅读的乐趣。

（二）信息技术与幼儿教育整合，发展幼儿认知能力

随着幼儿教育的不断深入，往往需要教授幼儿一些抽象的知识，让幼儿认识一些不够具体的事物，这对于幼儿来说是不小的挑战，同时这些枯燥的内容也无法激发幼儿学习的兴趣。过去的枯燥的教育方式，不利于幼儿理解与掌握知识。通过整合信息技术，教师可以根据幼儿教育主题内容，借助丰富的图文与视频资源，以及借助相关软硬件工具，更好发展幼儿的认知能力[4]。

例如，在幼儿教育科学的项目中，包括有：运用各种感官，动手动脑与探究问题，从生活与游戏中感受事物数量关系，体会数学的重要性与学习的乐趣。针对这个目标，为让幼儿理解“天气”，认识“天气变化”等，教师可以将晴天、多云、阴天、下雨、下雪等通过图片与视频生动展现，帮助学生理解“天气”。对于“天气变化”，还可以加入“温度的变化”内容，通过展现春夏秋冬的四季景色，比如刚发芽的柳树、鸣叫的知了、成熟的果子与下大雪的景色等，让幼儿想象这些时节的感受，进而让幼儿理解什么是温度，认识“天气变化”。

（三）信息技术与幼儿教育整合，培养幼儿思维能力

思维能力对于幼儿的智力发育、个人成长、思考问题等具有重要意义，因此幼儿教育中应当特别重视培养幼儿的思维能力。过去的幼儿教育中，这项教育工作比较费力，而借助信息技术开展相关教育，能够取得事半功倍的教育效果[5]。

例如，在幼儿教育的艺术主题中，包括有这样的目标：喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感与体验，用自己喜欢的方式参与艺术表现活动。教师可以组织幼儿参与角色表演活动，先播放《三只小猪与大灰狼》的动画，让幼儿认真观看，并思考：故事说了什么呢？我们应该学习哪只小猪？为什么？在指导幼儿回答后，教师继续指导幼儿分别扮演三只小猪、大灰狼等，表演故事情境，并让幼儿之间互相比一比，看谁演得好，最后对演得好的幼儿表扬、发小红花。

结语

综上所述，信息技术与幼儿教育的整合，有着诸多的优势，比如提高幼儿学习热情、丰富幼儿教育内容、创新幼儿教育形式等。为更好提高幼儿教育效果，促进幼儿身心全面发展与健康成长，教师可以借助信息技术的资源与工具，组织开展多种形式的教育活动，吸引幼儿积极主动参与认知、参加活动，以此促进幼儿阅读、语言、思维等多元智能的发展。

参考文献：

[1]吴辉芳.学前教育专业化学与现代信息技术整合的实践探索[J].镇江高专学报，2020，v.33;No.123（04）：102-104.

[2]王亚萍.信息技术与幼儿教育整合研究[J].成功密码：综合版，2019，000（005）：P.52-52.

[3]张婷.信息技术手段与幼儿教育的整合[J].学周刊，2020，000（001）：P.187-187.

[4]张倩.现代信息技术与幼儿管理教育的整合策略研究[J].好家长，2019，000（063）：P.46-46.